師：第一自然段只有一句話，自己讀一讀，然後，用上「普通」說一說自己的父母所從事的工作。
生：爸爸是元寶山發電廠一名普通的技術員。
生：爸爸是元寶山發電廠的乙個普通的發電工人。
……師：同學們的父母多數也是工廠或是單位的一名職工，他們白天也和徐虎一樣，工作8小時。但是同學們的父母下班之後，都做些什麼呢？
生：我的爸爸下班之後讀書或是看電視。
生：我的爸爸下班之後要和朋友一起去吃飯。
生：我的爸爸下班後有時和我一起讀書，有時要和朋友去打麻將。
……師：上班的時間，他們從事的工作只是分工不同，但是都需要他們在自己的崗位上盡職盡責，這是他們相同的地方。現在我們來默讀課文第
二、三自然段，找一找徐虎和你的爸爸下班之後不同的地方？試著概括一下。
生：我爸爸下班要開車回家，因為家離單位太遠了。可是徐虎騎的是自行車。
生：徐虎每天下班要檢查「特約服務箱」，還要挨家挨戶上門修理。
生：徐虎每天下班之後先讀「特約服務箱」的信，再根據位址去修理。
師：如果讓你讀這兩段，你準備把哪些詞強調出來？
生：朗讀課文，圈畫詞語。
生：「挨家挨戶」要讀得慢一些，因為他要工作很長時間。
生：「總是」也要讀得重一些，因為他每天都這樣做。
師：我們再來讀一讀。
｛建構主義理論告訴我們，人的經驗是很重要的知識。人獲取客觀知識的過程應該有主觀經驗的參與，應該是通過學習主體的實踐，在原有的認知基礎上主動地發展，積極地建構。｝
一組數字豐滿形象
師：這篇課文只是選了徐虎疏通管道的乙個特例，從2023年到2023年2月底，他已經累計開箱3700天，共7400多個小時，解決了21000多戶居民的急需修理專案。讀到這些資料，你想對徐虎說什麼？
生：徐虎叔叔，你真是個好人。
生：徐虎叔叔，你犧牲了自己的休息時間，每天修理四五家，你不累嗎？
生：徐叔叔，你給大家帶來了方便，你的心真善良。
……｛數學符號是枯燥的，可是，一旦感情的注入，它又是立體的，形象的｝
送兩句名言，高大形象
師：練習冊中有這樣的兩句名言，現在老師把它送給大家。
先天下之憂而憂，後天之樂而樂。
范仲淹 生命的意義在於設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
愛因斯坦
師：聽了這兩句名言，你想說什麼？
生：徐虎叔叔就是替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
師：天天晚上為別人修理水電，他有歡樂嗎？他有憂慮嗎？再來讀一讀課文，找一找有關的句子？
生：可徐虎看到抽水馬桶裡的汙水「咕嘟咕嘟「地往外冒，心裡很著急。便說：」這是總管道堵塞了，不能再耽擱。」主人勸他明天再幹，他比主人還著急。
」上乙個層次，就學科本位來講，就本課而言，還是要通過語言的魅力來高大人物的形象｝
閃光的金子教學反思
課上了大半進入了尾聲，師總結要讓學生從事例中體會到徐虎全心全意 熱情為他人服務的那顆像 閃光的金子 般的心。雖然根據自己的教案進行教學學生是能聽懂的，能答上來的，但也只是浮於表面。正在我要想個好方法聯絡生活實際總結全文時，坐在第三排的乙個男生流鼻血了，這突發情況我備課時可沒備到，這本來就不是能預設的...
「閃光的金子」教後反思教學
這一課，以養成學生問題意識為教學目標。1 課始。提出疏通性的問題 你第一次看到這個課題，你有什麼疑問?通過預習你解決了嗎?學生提出的問題有 為什麼標題會有引號?從圖上看到這個人在幹活，是不是講他幹活得到很多金子呢?讓學生充分時間初讀，解決問題 2 課中。提出 性的問題 為什麼人們都說徐虎的一顆心像閃...
2019《「閃光的金子」》教學片斷 教學反思教育
閃光的金子 教學片斷 一 題目激趣，鋪墊 不普通 課始直接板書課題，讓學生觀察，學生很容易就發現了 雙引號 的再次出現 本單元已經有兩篇課題上出現了雙引號了 也一下就聯想到，這 閃光的金子 指的肯定不是真的金子。那麼，文中的 金子 指的到底是什麼呢?帶著這樣的疑問，我們一期走進課文。帶著 閱讀期待 ...