三門峽市幼兒園王中芳
著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"這說明教師的態度將會對學生成長產生重要影響。
尤其是作為幼兒教師，面對的是初涉人世的懵懂幼兒，教師的一言一行、一舉一動都會在幼兒的心裡打下深深的烙印。這正如***所說："一張白紙，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫。
"因此，用一顆愛心去塑造那乙個個幼小的心靈，使孩子們在濃濃的愛意呵護下成長，將會對幼兒健康心態的形成、良好習慣的培養，乃至正確世界觀的樹立產生深遠的影響。
"愛心"是教師工作中不可缺少的情操,也是教師工作的主旋律,可以說,沒有愛也就沒有教育。"愛心"是消除師生之間情感障礙的保證，是培養教師與幼兒的感情、使師生成為"知心朋友"的橋梁，是轉變調皮、特殊幼兒使他們良好發展的靈丹妙藥。只有教師具有愛心，幼兒才能夠對教師做到"親其師，信其道"。
如何實現愛心傳遞呢？我認為：在課堂上，要對幼兒進行孜孜不倦的教導，一絲不苟地傳授書本知識；在日常的教育教學中，除了對幼兒要有父母般的慈愛外，還應從道德、行為、言談、學風等方面對幼兒進兒嚴格的要求，制定出行之有效的措施，力求將班裡班外的工作管好、做好，只有這樣才能
培養出"德、智、體"全面發展的學生，才能為幼兒的今後成長打下良好的基礎。
一、努力把握幼兒心理，與幼兒做"知心朋友"
教師作為幼兒在幼兒園中的"父母"，既要向幼兒傳授課本知識，也要傳授有關社會生活中的知識。然而，要讓幼兒愉快而又很好地接愛教師灌輸的知識並與教師做"知心朋友"，首先要做的就是消除師生之間的"溝溝"。而這些工作的主動權主要在教師方面，教師也必須負起這個職責，想方設法填平"溝溝"。
如何與學生進行溝通，填平"溝溝"呢？科學而可靠的方法就是從兒童心理學入手，只有掌握學生的心理，才能抓住其中的某些因素因人施教。要做好這些工作，教師就必須深入到學生群體中去，跟每個幼兒談心，從中了解他們的優點、缺點、愛好和困難等。
根據兒童心理學，大部分幼兒都有害怕老師的傾向，對老師的防禦心理也十分強，但一但消除其防禦心理，其內心就如"廣闊的草原"一樣，沒有任何屏障。因此，教師可以通過經常與他們談心、交流，使他們消除對老師害怕的心理，在課堂上和平時的生活中對他們的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心；培養幼兒的集體意識，鼓勵幼兒在一起玩耍，消除幼兒之間的隔閡，這些對他們成長和發展都將起到事半功倍的作用。
有人曾說過，教師的一句話可以影響孩子的一生。不錯，在生活中，這樣的例子還少嗎？有些孩子因為老師的一番"氣頭話"而跳樓自
殺，或離家出走；有些孩子也會因老師的乙個善意的眼神而成為有所作為的人。因此，作為人類靈魂的工程師，特別是幼兒教師，要充分認識到我們的言語、眼神給孩子造成的巨大的影響，從而以極大的愛心和耐心去關心幼兒、呵護幼兒，悉心教育，使幼兒得到健康成長。
二、因人施教，使幼兒心悅誠服地接受教育
幼兒年齡小，就像是一塊尚未雕磨的玉。教師作為幼兒思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的"塵垢"，成為一塊名副其實的美玉。要讓幼兒心悅城服地接愛教育，必須下番功夫。
要針對幼兒的不同特點因人施教。對於調皮的幼兒，簡單的斥責、批評取得的效果並不大，因為孩子過於稚嫩，認識能力和分辨能力都比較差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反覆性也大，往往說好就好，說壞就壞。所以對那些受到欺負的學生的"投訴"，一方面要靜靜地聽取，在耐心地勸說他們不要太過計較，孩子之間要團結、互相友愛的同時，對調皮的幼兒也不要進行嚴厲的批評，可以採取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的"閃光點"，以此作為轉化他們的"起步點"。
通過對調皮的幼兒多進行表揚，使這些孩子產生一種自我控制、自我約束的驅動力，鞭策自己進步，接受教育，團結同學。
對於一些心理變異的學生，如何解開他們心中的"結"呢？一般來說，教師可以採取"一把鑰匙開一把鎖"的教育方法，因人、因事、因
地而異，靈活改變自己的教育方法。如幼兒小聶由於生下來就先天不足，家人把他當成"掌上明珠"，千方百計給他吃好的穿好的，小心呵護，使他從小就形成了自卑、好動、任性、嬌生慣養、脾氣暴躁的性格，他剛入學到班裡就為班裡"不受歡迎的人"，人見人討厭。對待這種孩子不能只用簡單的三言兩語對他們敷衍了事，也不能採取"高壓政策"，造成他們心理上對老師的恐懼，孩子是純真的，也需要獲得純真的愛，也只有這種愛才能教育他健康成長。
一味的溺愛不是真愛，過重的批評則會造成這些幼兒心靈上更大的傷害。作為教師，應在查明原因的基礎上，動之以情，曉之於理，提高孩子的信心，鼓起他們的勇氣，用真心的關懷去溫暖他們，用完全的信心去感化他們，使這些幼兒告別自卑的昨天，堅定地走向美好的明天，像其他孩子一樣健康成長。
三、為人師表，言行身教，使幼兒在自覺中接受教育
教師不但要教書，還要育人--"以身立教，為人師表"，以自身的人格力量，教會孩子從小如何做人。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出孩子健康的人格。捷克教育家誇美紐斯也指出：
"教師的職務是自己的榜樣教育學生。"古語也說："善歌者教人習其聲，善導者教人習其志"。
一句話，教師要想不愧為"人類靈魂工程師"的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇於履行"以身立教為
人師表"的道德要求。
作為教師，在生活細節上為人師表更是非常重要的，因為小孩子模仿教師的意識相當強烈，如果教師能夠在孩子們面前樹立乙個美好的形象，孩子們也會因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，要主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時上前扶他起來；當某孩子遇到生活上困難時，進行一定幫助等等，用教師美好的形象去感化孩子，使他們養成愛勞動、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。
教師文明的言談舉止對孩子思想品質的形成起著修正作用。教師是教孩子怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
如果一位教師在講台上教育學生應當誠實，但某天為應付檢查，為了聽領導的話，居然教唆孩子如何去說謊，將會在學生心靈中留下難以磨滅的陰影。教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給孩子以潛移默化的作用影響。"桃李不言，下自成蹊"，教師只有注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重於言教，孩子受到影響，其不良的行為和習慣就會受到約束，得到改正。
教師還要真誠。教育孩子不是演戲，決不能搞"兩重人格"。只有真正發自內心的、表裡如一的、言行統一的美好品德，才能在孩子身上產生"隨風潛入夜，潤物細無聲"的潛移默化作用。使他們受到教育
和感染，引起孩子們的共鳴和仿效。蘇霍姆林斯基說過："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。
"因此作為一名成功的幼兒教育工作者,要言行身教,用愛去沐浴孩子幼小的心靈,使他們能夠真正像花朵一樣在老師愛的雨露下滋潤成長！
當教師就要熱愛幼兒，而這種愛是艱難的，是無保留的。愛是人間最美的花朵，受是心靈之弦，是最悅耳的鳴響。但僅有愛是不夠的，一味的愛和一味的寬容可能會結出事與願違的苦果，愛應當與適當的教育結合起來，教育孩子向好的方面發展，這才是教師在付出真愛後的效果，也是教師在教育中追求的真諦！
愛的教育無疑是乙個永恆的話題，教師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發孩子的智慧型和潛力。所謂"真誠所至，金石為開"，在教育實踐中，對孩子把握愛的原則，是幫助他們進步的關鍵，教師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌孩子精神上的塵埃，用無私的愛築起現代化成功教育的"大廈"。
讓愛心在教育中處處閃光
愛心是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律。可以說沒有愛就沒有教育。著名教育家陶行知先生有句名言 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。是啊，作為一名教育工作者，我們的一言一行，一舉一動都會給學生造成多麼深的影響呀。愛心是消除師生之間情感障礙的保證，愛心是培養教師與學生之...
讓師德在教育中閃光
讓師德在教育中閃光 觀後感 李曉凡教授的 讓師德在教育中閃光 令我受益匪淺。頗有感觸 要成為一名人師，一位真正育人的好老師。要求具備 講的 三力合一 內在有張力 潛在有魅力 外在有活力。對於學生來說，他們出現錯誤更是在所難免的，我們該如何對待學生的錯誤呢？我認為，學生沒有乙個是不可愛的，任何乙個學生...
「讓師德在教育中閃光」觀後感
今天 讓師德在教育中閃光 對師德的內涵有了更進一步的認識和了解，深有感觸，並深受啟發，更是深受教育，也引發了幾點思考。乙個真正具備師德的教師至少要做如下三方面的努力 第一要熱愛教育事業 教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情 時間 精力乃至...