《遊戲公平》教學反思
遊戲公平這一內容富有生活氣息，充分體現了「生活中有數學，數學源於生活」的新課程理念。而遊戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。
於是，我就想，何不順應這一天性，讓這一內容真正從生活中來呢？所以從一開始，我就創設了今天我們是來玩遊戲的氛圍，同時創設了送禮物的遊戲活動，並以它為主線來進行教學。這樣子，學生興趣盎然，從而大大激發了他們的主體參與意識。
而良好的開端只是成功的一半，創設了吸引學生的情境後，接下來，如何讓學生真正在「玩」中學呢？結合本課的教學重難點（讓學生體會事件發生的等可能性，並用它去判斷規則是否公平；學會設計公平的規則）在了解到學生已有了體會事件發生的可能性有大有小這一知識基礎上，我**了這四種方法：拋硬幣――讓孩子通過試驗，體驗其等可能性與公平的關係；擲骰子――體現其不公平，試驗驗證，並會修改使其公平；摸球――以２紅２藍、３紅１藍、１紅３藍的摸球試驗來體驗如何設計公平的與如何修改不公平的規則；石頭剪子布――要驗證其公平性。
然後，把這四種方法出現在轉盤裡，讓學生進行遊戲，決出勝負，以奪得禮物。在遊戲中，我讓學生先憑藉生活經驗大膽設計規則，然後經過驗證、分析來確定公平的規則，最後讓學生用驗證出來的公平的規則進行遊戲，親身體驗。我發現，學生在自己的遊戲中遇到問題會自主去**，去尋求解決的辦法。
因此，遊戲後，當老師問學生「設計規則時考慮的關鍵問題是什麼」時，學生都能知道要讓「規則公平」，並進一步認識到只有規則公平，遊戲才會公平。這樣，「玩」中有所學就充分發揮出來了――學生在「玩」中主動參與，自主探索，合作交流，使他們不僅知其然，而且知其所以然。
這樣的設計讓這節課閃動著精彩，而且，在本課活動進行中，由於老師沒有大聲宣布紅隊制定的拋硬幣的規則，而引起學生爭**平與否的環節，正是學生玩中有所思的體現。我適時捕捉這一課堂生成，相機點撥引導，讓這一意外增添了課堂的精彩。但是，由於一開始我較為緊張，在學生沒有提到摸球這一方法時，沒有適時引導，就直接出現在轉盤裡讓學生進行遊戲，顯得較為突然。
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四年級下冊數學期中教學質量分析教學反思 本次期中試卷涵蓋了四則運算 位置與方向 運算定律與簡便計算 小數的意義和性質共四個單元的內容，約佔整個四年級下冊內容的70 主要分為概念理解 計算能力 畫圖操作 實際應用四個方面。試題重視了基礎知識 基本技能及解決問題的能力的考查，體現了數學新課程標準的合理性...
四年級數學下冊遊戲公平教學反思北師大版
3.安排有層次的練習，讓學生學習致用。在學生收穫新知的時候，我進行了一些相應的練習。第乙個層次，學生能判斷遊戲規則是否公平。第二層次，學生能通過新知修改不公平的遊戲規則。第三個層次，學生會設計公平的遊戲規則。第四個層次，學生對生活中的一些現象進行分析。我的目的是想通過一系列的練習，既讓學生鞏固新知，...
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城關鎮東街小學李豔芹 植樹問題是新課標人教版四年級下冊的內容，從教學目標的設定，教學設計和知識結構分析來看，通過實踐，基本上我感覺還算是比較成功的一堂課，有很多收穫，感悟如下 這個知識點的原型是一條直線路上用不同的間隔來栽樹，得到不同的棵樹，通過數字間的歸納，得出規律性結論並應用。教材將植樹問題分為...