小數加減法的簡便計算教學反思

本節課是在學校開展「提煉課題，高效課堂」人人達標活動中的一節課，本節課是一節數學練習課，練習內容是小數加減法簡便運算，教學目標是：1、知道整數加法運算定律和減法運算性質也適用於小數加減法。2.

會應用加法運算定律和減法運算性質比較熟練地進行小數加減法的簡便計算。3.體會運算定律在運算中的簡化作用。

教學重點是：能正確地進行小數加減法的簡便計算。教學難點：

能正確、靈活應用整數加減法運算定律進行小數加減法的簡便計算。課題提煉點：根據小數的數字特點靈活選擇簡便方法。

我根據練習課的特點進行授課，現對本節課做如下反思：

好的方面：

一、突出了教學重點，突破了難點

我根據教學內容和學生的學情，採取口算、填空、判斷、比一比誰是簡算高手等多種形式的練習讓學生掌握簡算技巧、簡算方法，學生在練習中掌握了簡算的一些基本要領（乙個算式能不能簡算要看算式中有沒有湊整的兩個數），熟知了運算定律，效果很好。

二、體現了學生真正成為學習的主人，教學思路清楚

《數學課程標準》指出：「學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。」這就要求我們在教學活動中應該為學生提供大量數學活動的機會，讓學生去探索、交流、發現，從而真正落實學生的主體地位，這方面本人基本做到。

三、練習的設計層次分明，形式多樣

練習的設計層次分明，由淺入深，由易到難：基本練習（口算）——綜合練習（變式練習）——開放性練習（拓展練習）。練習的形式多樣：

口算（搶答）、填空、判斷、計算（簡便計算和怎樣簡便就怎樣算）、解決生活中的問題等。這些練習既使學生牢固地掌握了所學的知識，能夠正確、熟練地進行小數加減法的簡算，能靈活運用小數加、減法簡算的知識解決生活中的問題，又訓練了學生的思維，激發了學生的學習興趣，對提高學生的學習能力和思維能力有很大幫助。

本節課存在的問題：

1、學生的簡算能力比較差，不能很快的進行簡算。

2、在處理一些細節的問題上還不太恰當。如：學生不能快速回答問題時，沒有給他留時間，立刻讓第二個學生回答。

3、教師語言有些囉嗦，不夠精簡。

4、對學生平時簡算易錯的題沒有很好進行梳理，進行強化練習。