作者：翁麗琴
反思之一：我給獅子改名字
《兩隻小獅子》一課的教學，我通過「猜猜謎語，揭示課題（引入）」「看看動畫，了解大意（初讀）」「取取名字，找找理由（品讀）」「鞏固生字，指導寫字」「讀讀格言，勸勸獅子（延伸）」這五個環節，引導學生在讀文中識字，在讀文中感悟從小應該勤奮學習的道理，學生學得興致盎然，基本達成預設效果。
給獅子取名字這一設計並不新奇，我參考了〈小學語文教師〉上登的一篇教學反思。從課堂反映看，學生的確很感興趣，並給兩隻小獅子定名為「勤勤」和「懶懶」。第2課時，學完獅子媽媽的勸告以及用格言「少壯不努力，老大徒傷悲」來勸「懶懶」後，學生都認為「懶懶」以後也會向「勤勤」學習，努力學本領的。
我問：「你們猜誰長大後可能當百獸之王？」大部分學生回答是「勤勤」，也有學生說「懶懶」改正缺點了努力學本領，長大也有可能當大王的。
我非常肯定這個學生的意見。這時乙個學生說：「我們應該給懶懶換乙個名字。
」這是我不曾預料到的，我喜出望外，我說：「是呀！那給他改個什麼名字呢？
」學生又一次欣起了取名字的高潮，有的說叫「努努」有的說叫「力力」……小獅子叫什麼名字並不重要，重要的是學生有了乙個「有缺點就改正，改正了就能有出息」的信念，這正是文字所要傳達的另一主題。
反思之二：關於編字謎
學生對給生字編字謎特別感興趣，平時上課也一樣，總是編得沒完沒了，有的學生編得還不錯，比較合理，可大部分編得不著邊際，很牽強，即使記住了謎面別人也很難猜出這個字，這樣的字謎就編得沒有意義，而且浪費了上課的寶貴時間。
如今天上的《兩隻小獅子》一課，老師用「乙個老公公，一件衣服兩次洗」來讓學生識記「滾」的字形，因為「滾」字筆畫較多，這樣容易記清。還有用「一大口，吞下去」來記「吞」，既記住了讀音又記住了字形。學生編「一手拿蘿蔔」記「撲」字，「草地下面埋古董」來記「苦」字，「一口咬掉公交車」來記「咬」字，這些都編得還算合理。
一位可愛的小男生說「羊拉尿尿」，他說的是「洋」字，全場哄堂大笑。當時我也笑笑就過了，現在想來，學生愛編字謎應該加以引導，可以以「吞」字為例告訴學生字謎應該說出來能讓人猜得到，並且能幫助大家記住讀音和字形。我想，經常這樣引導，學生會編得更好的。
兩隻小獅子教學反思
開陽縣宅吉鄉中心小學餘豔 新教材的編排遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣，有助於形成自主 合作 的學習方式 更重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。兩隻小獅子 是新教材二冊第七組教材中的一篇課文...
《兩隻小獅子》教學反思
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《兩隻小獅子》教學反思
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