作者：祝紅霞
**：《課堂內外·教師版》2023年第12期
古語云：「才者，德之資也；德者，才之帥也。」用「德」來統帥「才」，才能保證「才」的正當發揮；以「才」支撐「德」，才能真正有益於國家和人民。
由此可見，古人是認可教育工作中德育先行的。現代教育從幼兒開始就要求德智體美全面發展，「德育」為首，與古人不謀而合。本文僅以歷史教學為契機，**德育教育在歷史教學中的落實情況。
一、德育教育中歷史教師的素質和自我提公升
1. 歷史教師要具備哪些素質，才能更好地在歷史教學中落實德育教育呢？我認為首先必須一要有心，對教學滲透德育要有心；二要有德，歷史教師必須自己要有德，只有有德的老師，才能培養出有德的學生；三要有能，即具有較強的語言、文字表達能力，因材施教，具有嫻熟的教學技能。
有心、有德、有能構成歷史教師整體素質，缺一不可。
2. 對照歷史教師的素質如何自我提公升呢？我認為應從以下方面加以重視。
一是強化教師意識。二是加強理論學習、加強知識積累。三是積極投身教育實踐。
只有這樣，才可能在滲透德育中不斷啟迪學生心智，碰撞出思想的火花。只有在教育實踐中不斷認識、不斷提高、不斷完善，教師才能從裡到外不斷昇華。
二、德育教育中歷史教師要教的內容
1. 中華民族傳統的美德教育。中華民族傳統美德中的忠心報國、把國家和民族利益放在至高無上位置的範例在中學歷史教育中很多，如南宋岳飛從青少年起就有「精忠報國」之志，終成我國歷史上眾口皆碑的抗金將領而名垂史冊；戚繼光組織「戚家軍」英勇抗倭，並賦詩明志「封侯非我願，但原海波平」，把民族利益放在首位等，他們所展示的就是這樣一種美德。
2. 先烈革命的傳統教育。「忘記過去就意味著背叛」。
我們應該牢記中華民族近代的屈辱史，不忘國恥。在教學中，循著歷史的發展對學生進行教育，使學生了解中國人民反對外來的侵略和壓迫，反抗腐朽統治，爭取民族獨立和解放，前赴後繼，浴血奮戰的精神和業績，使學生知道今天幸福生活來之不易，這是極好的革命傳統教育。
中學歷史教學中的德育實踐
悠悠中華，源遠流長，中華民族在幾千年的歷史長河中，既創造了璀璨奪目的文化，又創造了中華民族自身不屈不撓 奮發向上的優良品格和氣質，形成了以傑出的歷史人物為脊梁 以博大精深的思想寶庫為源泉和以豐富的文化遺產為特徵的精神財富和物質文明。歷史學科的社會功能是 借鑑歷史 資治育人 服務現實，創造明天 這是歷...
中學歷史教學中的審美教育
學生學習能力的培養與發展離不開智力因素和非智力因素的影響，而尤以非智力因素起決定性的作用。本文擬就歷史教學中如何從審美教育入手優化非智力因素，培養和發展學生的學習能力作一 如何培養學生優良的非智力因素，即優化非智力因素，一直是人們在教育教學工作中苦心 的課題。根據非智力因素的本質屬性和歷史學科的特點...
中學歷史教學中的小故事
我的歷史教學小故事 組織有意義的課堂活動。新的課堂教學理念強調，課堂教學不再是老師講學生聽，而是，教師組織，學生小組合作學習 教師設計，學生主動參與課堂活動 與歷史對話，師生共同 互動學習。師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快 無憂無慮的學習氛圍。學生不僅可體會到角色的轉換，還...