中學歷史優質教學課堂評價量表一：學生評價表親愛的同學：當你進入課堂時，你不但是一位學習者，還是一位教學的促進者，我們希望通過你的評價來促進歷史老師的教學。
請你在下面的**中大膽地寫下你真實的想法，這些評價的結果不用於考核老師，也不涉及老師對你的看法，僅僅是幫助老師改進課堂教學。
中學歷史優質教學課堂評價量表二：課堂觀察評價表尊敬的老師：讓我們進入課堂做乙個觀察者，不是為了「評價」而是為了改進，不是為了完成「聽課」任務而是為了專業發展，觀察課堂裡所發生的一切，尤其是從學生那裡觀察教學所帶來的變化。
請您從觀察者的角度真誠地填寫下表，這將幫助授課教師改進教學，這也將影響我們自己對待課堂的一些觀念。
中學歷史優質教學課堂評價量表三：教師自我評價表尊敬的老師：當您及時填下這份**的時候，感謝您為學生的進一步發展進行了深入的教學反思。
中學歷史教學新策略
作者 楊琴 都市家教 上半月 2013年第03期 摘要 中學歷史教學在培養學生基本素質的過程中有著不可替代的作用。通過對歷史人物 歷史事件 歷史現象的評析，學生不僅能夠明辨是非，還能培養良好的道德情操，樹立正確的人生觀 世界觀和價值觀，從而熱愛祖國 熱愛人民 熱愛社會主義制度。因此，歷史教學是一項光...
中學歷史新課程課堂教學評價基本要求
教學評價在課程改革中起著導向和監督作用，是課程改革的乙個重要環節。正確的評價可以培養人才 造就人才，錯誤的評價則可能扼殺人才 埋沒人才。課堂教學是教學工作的主渠道,建立完善的課堂教學評價機制，是實現 促進學生發展和教師專業成長 雙重目標的前提，是新課程課堂教學改革順利進行的保障。一 課堂教學評價的指...
中學歷史新課程課堂教學評價基本要求
可行性原則評價體系的構建和評價標準的制定，是從當前煙台中學歷史教學的實際出發，既符合教學目標的達成要求，又易於把握和操作。發展性原則體現三方面的意義，一是評價體系要適應時代發展的需求，成為激勵和引導師生發展的手段。二是評價體系以學生終身發展為宗旨，創造有利於他們自主學習 獨立思考 合作 的課堂氛圍條...