運動起來會怎樣（一）說課稿
尊敬的各位領導，各位評委老師，大家好
我是x號選手，今天我說課的內容是教科版小學四年級科學上冊第四單元《我們的身體》第三節《運動起來會怎樣（一）》。今天我從以下六個方面進行說課，第一步說教材簡析，第二步說學情，第三步說教學理念，第四部說教學目標，第五步說教學重難點，第六步說教學過程。下面，我將對內容一一進行說明。
第一步，說教材簡析
本課是在學習身體的外部結構和骨骼、關節、肌肉在人體中的作用的基礎上展開的，是學生了解、認識呼吸和迴圈系統的開始，學生將要了解在活動過程中，呼吸系統的作用以及與骨骼、肌肉的聯絡。
第二步，說學情
四年級學生剛剛接觸生命科學，學生對呼吸器官了解不全面，對呼吸的理解不深，可以讓學生在課前蒐集呼吸和運動方面的資料，教師上課再通過實驗和學生的實際體驗讓學生逐步了解課程內容。
第三步，說教學理念
根據新課標「四體一位」的要求，我在本課主要採用以下幾種教法和學法：
1、本課主要採用「自主—合作—**」的方法進行教學。
2、讓學生經歷「質疑—求證—解釋」的過程。
3、達到的目的：培養學生質疑精神，培養學生**、創新精神，培養學生求證意識、合作精神。
第四步，說教學目標
1、科學概念： 認識人體的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人體中的位置；知道人的呼吸實際上是在進行著氣體交換的過程，體會呼吸前後氣體成分發生變化；理解人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要呼吸，得到更多的氧氣，經常鍛鍊身體可以增加肺活量，有利身體健康。
2、過程與方法：孩子通過從體驗活動中感受呼吸過程中的氣體變化；掌握正確的測量的方法，結合實驗現象、相關資訊資料，做出對呼吸次數加快原因的分析。
3、情感態度價值觀：在**體驗活動以及分析實驗現象過程中培養學生實證意識；認識到耐心、細緻、嚴謹地完成測量活動的必要性。
第五步，說教學重難點
本課教學重點是用體驗和實驗的方法，驗證呼吸前後氣體發生什麼變化，教學難點是通過設計簡單的實驗證明呼吸前後氣體發生了變化，並試著解釋「為什麼運動後呼吸加快了。」
第六步，說教學過程
教學過程我分為六個部分來說：第一步匯入，認識呼吸器官；第二步，測量呼吸和心跳；第三步，體驗空氣的變化；第四步，只管檢驗空氣的變化；第五步，解釋人體呼吸和運動的關係；第六步，課堂延伸和總結。下面我將逐點詳述。
說第一步，匯入，認識呼吸器官
我以讓學生猜「我們每天每時每刻都在做的事情是什麼？」這個謎語匯入「呼吸」這一概念，接著讓學生一起做深呼吸，並說說空氣是從**進入身體，猜測它會經過哪些器官，又會從**出去呢？學生小組討論後舉手回答，隨後出示人體器官圖，引導學生了解在呼吸過程中，空氣從鼻腔進入，沿著氣管，通過支氣管組後進入肺，並讓學生嘗試說說呼氣的過程。
[設計意圖：這一環節，我讓學生在體驗和猜測的基礎上，觀察直觀的「人體呼吸器官圖」，從而有效借助多**來輔助教學，落實認識呼吸器官的教學目標，並讓學生認識到，一次完整的呼吸，包括吸氣和呼氣兩部分。]
說第二步，測量呼吸和心跳
以問題「你知道自己再平靜的時候每分鐘的呼吸和心跳次數嗎？」匯入測量實驗。測量時兩人一組，分工合作，要讓學生放鬆，不要刻意控制呼吸，並強調一吸一呼是一次呼吸過程，完成後學生記錄。
我再丟擲問題「如果劇烈運動後呼吸和心跳的次數會不會有變化呢？」學生討論後進行體驗，原地有節奏的慢跑一分鐘後再次記錄呼吸和心跳資料，完成後小組內交流，並讓學生說一說自己的發現。
[這一環節主要以學生的實際體驗為主，激發了學生的學習興趣，讓學生能夠意識並了解到，人體隨著運動量的增加，呼吸和心跳的次數也在增加，進而引出質疑，為什麼會有這種現象？為下面的活動做鋪墊。]
說第三步，體驗空氣變化
讓學生再來做一次深呼吸，這些空氣被一吸一呼，完成了它們在體內的一次「旅行」，然後請同學們想一想，通過這次「旅行」吸入的空氣和撥出的空氣還是不是一樣的呢？學生先猜想，再做體驗活動：反覆呼吸同一袋空氣。
先裝一袋空氣，請一位學生到前面，然後用袋口封住嘴巴和鼻子，反覆呼吸，覺得難受就停下。（教師演示過程）學生完成後交流體驗感受：開始沒有感覺，越往後感覺越難受，有點暈，有點熱，不能繼續呼吸……這就說明這袋空氣隨著咱們的呼吸可能發生了變化。
[設計意圖：親身體驗，讓學生感受更深，讓學生思考空氣經過人體的旅行之後有沒有變化，體驗後安排學生充分的討論交流，分析為什麼我們不能長時間呼吸同一袋空氣，從而讓學生領悟到袋子中的空氣可能發生了變化。產生疑問，為後面的火柴檢驗氣體做一些鋪墊。
]說第四步，直觀檢驗空氣變化
我繼續深入引導，讓學生猜想空氣可能發生了什麼樣的變化，並告訴學生科學需要科學的實驗來驗證，引出用火柴檢驗空氣中氧氣含量這一實驗來驗證猜想。試驗時，我要先和學生說明：1、火柴燃燒是需要氧氣的，當氧氣不足或沒有時，火柴就熄滅了，我們要檢驗呼吸後的空氣氧氣是不是減少，就可以用這種方法。
2、我們我們要用排水集氣法收集一瓶反覆呼吸過的空氣，一瓶呼吸一次的空氣，還要收集一瓶一般的空氣，以供比較。學生在看完老師演示的實驗後組內交流觀察到將點燃的火柴放入不同瓶內的現象，然後舉手匯報：一般空氣裡的氧氣較多，反覆呼吸後的空氣裡氧氣大量減少。
然後，展示課本第71頁的成分比較表幫助學生理解：我們呼吸吸收氧氣，排出二氧化碳。
[在這一環節中，安排實驗來檢驗空氣的變化，加強知識構建，是本節課的重點，逐步引導學生認識到人的呼吸實際上是在進行氣體的交換，把氧氣吸收，將氣體氣體排出體外的過程。]
說第五步，解釋運動和呼吸的關係
再次提出前面的疑問「為什麼運動後呼吸的次數增加了？」學生交流討論，教師適時進行引導。
[經過前面大量的知識鋪墊，學生對呼吸的認識應經有所加深，了解了呼吸的過程，呼吸中空氣的變化等，能夠在老師的引導下得到答案：人體在運動過程中，需要消耗大量的氧氣，就需要吸入和撥出更多的空氣來獲得氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，解決本課難點。]
說第六步，拓展延伸
剛才在做原地慢跑1分鐘後老師發現，有的同學相比之前呼吸變得很快，變化很大，有的同學和之前相比變化並不是很大，這是為什麼呢？
[這一步中，拓展提出肺活量的概念，讓學生明白，經常鍛鍊身體，會增加我們的肺活量，獲得更多的氧氣，明白鍛鍊的重要性，體現學習的價值。]
教科版科學四上《跳動起來會怎樣 一 》教案
跳動起來會怎樣 一 教學目標 科學概念 1.人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。2.人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。3.經常鍛鍊身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利於身體健康。過程與方法 1.合理使用實驗記錄單，能夠測量...
四年級科學上冊
1 空氣的性質 教學目標 過程與方法 會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，佔據一定空間，而且不能隨意縮小。會利用小工具製作驗證假設的工具。小組動手完成空氣水 火箭 的製作。知識與技能 知道空氣是佔據一定空間的，是不能隨意縮小的。知道空氣的質量比水輕，能浮上來。知道空氣是有壓力的。情感 態度與價值觀...
四年級科學上冊計畫
一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教學目標 通過學習，使學生 1 知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能 於日常生活，逐漸養成科學...