第一課時
教學目標
1、初讀課文，學習生字新詞。
2、理清脈絡，了解課文大意。
教學重難點
重點：學習生字新詞。
難點：理清文章脈絡。
教學過程
1、談話設疑，激情導趣
1、（放海浪的錄音）同學們，你們聽出這是什麼聲音了嗎？對，是海浪翻滾的聲音。你們見過大海嗎？
大海給你留下了什麼印象？咱們現在就去廣東的乙個《海濱小城》看看，那裡一定會給你留下深刻的印象。（師板書課題，學生齊讀課題。
）2、鼓勵質疑：看了課題，你想知道什麼？
2、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
（1）借助拼音，讀準生字的讀音。
（2）讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用停頓標記或想象畫面的方式讀一讀。
（3）邊讀邊想：海濱小城給你留下了什麼樣的印象？
2、學習生字新詞。
（1）讀一讀下面的詞語，從裡面找到本課要求會認的生字，讀給同學們聽。
海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰
**帶榕樹石凳每逢除了
強調讀好:「胳臂」中的「臂」是多音字，在這裡讀bei；「凰、榕、凳、逢」是後鼻音。
（2）寫字指導
①出示本課要求會寫的生字，讀準生字的讀音，並按照結構分類。
②你有沒有記住這些生字的金點子？
③比較「載」和「栽」，它們有什麼區別？怎麼記住它們呢？
（「載」用工具裝東西，所以有「車」，「栽」是種植植物，所以有「木」）
④在寫這些字的時候，要注意什麼? 學生交流，教師重點指導「載」。
「載」：指導學生寫對筆順，觀察每一筆在田字格中的位置，教師板演，學生書空「土」字末筆長，「車」橫變成提，斜鉤要舒展，一撇來穿插。
⑤生練習描紅。
3、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪些問題（生討論，解決自己提出的疑問。）
4、這座海濱城市給你留下了什麼印象？（美麗、整潔）原來，課文就是圍繞最後乙個自然段來寫的。（出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）全班齊讀。
5、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了海濱小城的美麗和整潔呢？（大海、海灘、庭院、公園、街道）
三、文圖對照，品讀海上遠景圖
現在，就讓我們一起走進這個令人嚮往的海濱小城，先去領略它海上的旖旎風光吧！
1、有人說在閱讀《海濱小城》時，眼前浮現出五幅美麗的圖畫，現在聽老師讀第一自然段，閉上眼睛想象畫面，在你的腦海裡浮現了一幅怎樣的圖畫？思考：在這幅圖畫中，有哪些景物？
景物的什麼特點最醒目？（顏色）
天是藍的，海也是藍的；
棕色的機帆船；
白色、灰色的海鷗和雲；
銀白色的**。
2、為什麼不直接說「天和海都是藍色的」（讓讀者感受到滿目藍色，藍色的範圍廣，同時寫法上有了詩的節奏，更有韻味。）
3、色彩的美，語言的美，凝成一幅優美的畫。（感情朗讀）
4、指生朗讀第二自然段，其他同學思考，第二自然段中描寫的事物與第一自然段有什麼區別？（多了帆船上的漁民、**上的戰士）
5、如果把這段話改成「早晨，機帆船、**、海鷗、雲朵、帆船上的漁民、**上的戰士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。」好不好？為什麼？
（機帆船、**、海鷗、雲朵是寫景物，帆船上的漁民、**上的戰士是寫人物，分開來寫使句子更加生動具體。）
6、為什麼我們讀讀課文就能在腦海裡形成一幅畫？（因為作者抓住了景物的特點，運用形象、生動的語言進行描寫，所以在我們腦海中形成了一幅真實可感的畫面。）
7、你能不能把這幅畫面畫出來？怎樣才能畫得更好？（只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點根據作者的描繪展開豐富的想象，才能把美景再現在紙上。）
8、四、讀文繪圖，翻轉預學
1、課堂小結：今天這節課，同學們初讀了課文，學習了生字新詞，知道了作者是圍繞最後一句話來展開課文描寫的。
6 19海濱小城說課稿
海濱小城 說課設計 一 說教材。課文 海濱小城 是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目標定為觀賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去觀賞海邊美景，激...
暑期社會實踐總結 海濱小城
沒有孔雀河，就沒有庫爾勒。美麗的孔雀河，流出了一座魅力之城。沒有水，城市就沒有靈性。談起孔雀河，當地人都是用既感恩親切的口吻。孔雀河是庫爾勒的母親河，也是可愛的女兒河。母親滋潤一方水土，女兒賦予她靈氣和魅力。徜徉在孔雀河畔，你會有一種錯覺 這 是人們腦海裡的西北苦所，分明是一座海濱小城。清晨，薄霧輕...
小城鎮規劃設計
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