《海濱小城》說課設計
一、說教材。
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目標定為觀賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去觀賞海邊美景，激起他們對大海的憧憬之情，從而進一步提高他們的審美情趣。
課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進行敘述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。
二、教學目標。
1．學會本課生字、新詞，理解文中詞語的意思。
2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
4．有感情地朗讀課文。
5．學習第一段的寫法，從不同方面把乙個地方的景色寫具體。
三、教學重點。
引導學生理解課文內容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。
四、教學難點。
1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。
2.聯絡上下文理解文中詞語的意思。
五、說教法。
1.觀賞法：本課目標既是觀賞為主，在教學教程中，我將觀賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的**，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。
整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2.提問法：考慮到三年級學生的特點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生**交流的興趣與信心，接著「順承」「深化」，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。
希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。
3.練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。
六、說學法。
教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從「學會」到「會學」轉變，需要教師在平時的教學中有意識地對學生引導、點撥和培養。對照教法和教學內容，我在這節課的教學中，創設了平等、民主、和諧的教學環境，通過小組討論、自主**、小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問題，激發學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發、互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。
學生在自主**、小組合作的環境中閱讀課文，培養了他們收集、初步處理資訊的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。學生積極動腦、動手、動口，充分體現了學生在學習中的主體地位。
七、說教學程式。
（一）談話引入，激發興趣。
借助相關**，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發學生學習課文內容的興趣。
（二）初讀課文，掃除障礙，了解大意。
學生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領學生對教材獨立**。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據課文內容劃分段落。
（三）範讀課文，質疑明標。
聽老師讀課文，邊聽邊標出不懂的內容。聽之後用簡單的話說說自己的感受，根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。使學生的進一步明確了方向。
（四）學習第一至三段。
「閱讀教學是教師、學生、文字之間的對話過程」，在教學時應充分體現「以生為本，自主發展」的教學思想，「讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶」乃教學之宗旨也。作為授課者，應在讀上下工夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學的整個過程，使得學生通過自讀感悟，感悟文中所蘊含的語言美，思想美，意境美，在讀中昇華情感，從而實現學生心靈與文字之間真誠的對話，與文章產生共鳴。
在這部分課文的教學中，我以朗讀為主要方法，採用默讀、輕聲讀、集體讀、個人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導學生感知課文內容，體會作者的喜愛之情。
在學完這部分課文後，引導學生總結學法，（讀，找地點，標景物；讀，抓特點，體會美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養了學生的閱讀能力。
（四）學習第四至六段。
在第四至第六自然段教學中，引導學生抓住每個自然段的中心句「小城裡每乙個庭院都栽了很多樹」「小城的公園更美」「小城的街道也美」感受小城的美麗、整潔，領略作者地點轉換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。
教學中，教師還要注意對學生情感的薰陶和感染。因此，在與學生的交流中引導學生通過朗讀，把自己的感情表達出來。於是，學生的朗讀自然就會帶上感**彩。
同時，我還因勢利導，培養他們熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。這樣，不僅使學生的情感得以昇華，也培養了學生的語感能力及口頭表達能力，更是一次最自然的思想教育。
（五）總結全文，深化主題。
課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉。
（六）作業練習，豐富知識。
1.課件迴圈出示相關**，引導學生觀賞，是學生從總體上了解課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。
這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。
分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
2.用「先概括後具體」的方法寫乙個片斷。學習第一段的寫法，從不同方面把乙個地方的景色特點寫具體，從而有效地培養了學生的寫作能力。
八、說板書設計。
本課採用對應式的板書，便於體現出海濱小城的特點；便於學生對課文內容的理解與記憶；體現了文章的重點，使板書真正起到了畫龍點睛的作用。
《海濱小城》教學設計
第一課時 教學目標 1 初讀課文，學習生字新詞。2 理清脈絡，了解課文大意。教學重難點 重點 學習生字新詞。難點 理清文章脈絡。教學過程 1 談話設疑，激情導趣 1 放海浪的錄音 同學們，你們聽出這是什麼聲音了嗎？對，是海浪翻滾的聲音。你們見過大海嗎？大海給你留下了什麼印象？咱們現在就去廣東的乙個 ...
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如何說課 評價說課
說課 是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節課 或某單元 的教學觀點，表述自己的教學設想 方法 策略以及組織教學的理論依據等，然後由大家進行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點在解說，評說則是針對解說而進行的評議 交流和研討。說課是一種增強教學能力有效的教研活動，...