《大自然的聲音》說課設計
一、說教材。
《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。這篇文章應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。
二、說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合小學三年級學生的認知結構及其心理特徵，我制訂了以下的教學目標：
1.知識與技能：學會8個會認字及相關的詞語，熟練書寫13個字。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2.過程與方法：朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。
3.情感態度價值觀：了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養學生對大自然的熱愛之情。
三、說教學重、難點：
教學重點：
1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累象聲詞。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦課文第2～3自然段。
2.課文重點是第2～4自然段，教師要引導學生通過朗讀，知道大自然有哪些美妙的聲音，並感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。說說自己有些什麼新的發現。
教學難點：
1.對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子的內容及在段落中的作用。
2.知道大自然有哪些美妙的聲音，並感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
3.了解課文的描寫方法，體會作者的思想感情。
四、說教法、學法。
這篇課文淺顯易懂、生動有趣，在教學中應以讀為本，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學中，引導學生入境、想象、美讀、感悟，引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的感情。
1.創設情境，走進文字：在教學中，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。
教學中我創設了情境，讓大自然帶領學生聆聽了一場特殊的**會，縮短了學生與文字的空間距離，讓學生置身於自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文字產生了共鳴，激發了學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。
2.美讀感悟，放飛想象：在教學中始終以「大自然中這些聲音真是太美妙了」貫串始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽地展開想象，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養學生的語感。
3.拓展延伸，提高能力：布置學生課後在大自然找一些新發現，拓展學生的學習空間，擴大視野，增長知識。讓學生在課內外的學習中提高語文素養。
五、說教學過程：
（一）匯入新課，激發興趣。
興趣是最好的老師。教學開始，我先向學生**一些自然界的聲音，通過欣賞，激發學生的興趣和求知慾，引導學生交流「現在是什麼季節？你是從**感覺到夏天已經來臨？
」在交流中使學生更進一步接近文字，很自然地匯入課文的學習。
（二）整體感知，掃清障礙。
學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順，通過同座互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。在全班交流中說說自己喜歡的生字的識記方法。對於會寫字，引導學生在**車讀中，說說自己讀到的字在書寫時應注意什麼。
（三）理清文脈，了解文意。
要求學生自讀課文，邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？很自然地使學生了解到課文介紹了風、水、動物的聲音。
在讀中標註出自己喜歡的詞語和句子，初步接觸擬聲詞。以上過程為學生繼續學習下文作好了鋪墊。
（四）**交流，品讀感悟。
1.大膽想象，美讀悟妙，感悟風的聲音。
首先，**手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換範讀相關句子，讓學生在**的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。然後出示相關句子，指名美讀，指名賽讀，男生女生合作讀。引導學生抓住「輕輕柔柔」「呢喃細語」來體會微風的溫柔；「激動」「力量」「威力」體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。
通過有感情朗讀讀出風的美妙。
2.直觀感知，美讀悟趣，了解水的聲音。
指導學生通過感情朗讀和理解文中重點詞句了解演奏會的精彩場面。通過教師引讀、配樂讀、合作讀來感受歌唱的絕妙。在感情朗讀中，體會「淙淙、潺潺、洶湧澎湃」感受水聲變化的美妙。
真正感悟到——水，也是大自然的**家。
3.角色體驗，美讀悟樂，欣賞動物的聲音。
引導學生思考大自然中，還會有哪些動物的叫聲？鼓勵學生模仿出相應動物的叫聲。在激發了學生極大的熱情的時機，課件出示文中相關的句段，通過指名讀，教師引讀，同座輪讀，小組賽讀。
使學生感受到大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。
（五）**交流，品讀感悟。
教師導言——大自然的聲音太美妙了，真有「此曲只應天上有，人間能有幾回聞」的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的**會。鼓勵學生有感情地配樂朗讀課文，從整體上把握課文內容。
（六）總結寫法，拓展延伸。
1.總結全文，引導學生了解先總述後分述的寫作方法。
2.鼓勵學生走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，模仿課文第四自然段，把有趣的發現寫下來。
（七）說板書設計。
我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明瞭，比較簡單直觀，目的是引領學生理清課文的敘述順序，通過理解重點詞句，加深對課文內容的理解。
大自然的聲音
合肥市蜀山區小廟中心學校 班 李子墨 星期天的早晨，我和媽媽約好了去晨練。走在晨曦初露的馬路上，周圍飄飄渺渺，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞答答的少女蒙上了一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久拂面的清風吹走了薄霧，映入眼簾的是馬路兩邊整齊而又挺拔的大樟樹，風婆婆正溫柔的吹著翠綠的樟樹葉，發出 ...
大自然的聲音
去年暑假時，我回到故鄉，至今想起，仍然回味無窮，因為那裡山明水秀，到處可以聽到大自然的聲音。晨曦初露，村內到處飄飄緲緲，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞達達的少女蒙上一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立，有的鶴立...
大自然的聲音作文
傾聽大自然我們得用心。聽 踩在落葉上 沙沙 的聲音 聽 樹葉隨著秋風搖曳的聲音 聽 鳥兒撲打翅膀的聲音 聽 小溪流淌的聲音 噓，仔細聽，這是大自然的聲音。這種多姿多彩的聲音，讓我十分願意去傾聽 去聆聽，因為它特別好聽！我十分願意去聆聽腳踩在落葉上的聲音，沙 沙 因為它十分清脆。因為它聽起來像樹葉在跳...