人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(三年級上冊)》備課第7單元
課時教學內容
2課時課題大自然的聲音課型新授課
大自然的聲音
1.認識本課「奏、擊」等8個生字，會寫「演、奏」等13個生字，認識多音字「呢」。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體
教學目標
會不同聲音所表示的不同事物。
2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。
3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。
重難點2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識並感受這美妙的聲音，然後通過想象，感受大自然的美。
教學準備
ppt第一課時
【課時目標】
1.認識本課「奏、擊」等8個生字，會寫「演、奏」等13個生字，認識多音字「呢」。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2.初讀課文，理清文章的層次。【教學過程】
一、談話激趣，引入課題。
1.**一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什麼？（學生自由發言）
2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恆的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。
3.教師小結，匯入課題：這節課，我們來學習一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）
二、初讀課文，自學生字。
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1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。
2.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預習，學習字詞。1.出示生字詞
第一組：美妙演奏手風琴感受激動樂器蟲鳴翻動歌曲拂過溫柔狂風合奏
第二組：滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺
第三組：輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲充滿力量的聲音洶湧澎湃波瀾壯闊的海洋大合唱輕快的山中小曲熱鬧的**會
（1）指名讀，齊讀，指名領讀，**車讀。
（2）教師指導好這幾個字的讀音「奏」讀「zòu」，不要讀成「zhòu」；「喳」讀「zhā」，不要讀成「zā」。
（3）引導學生積累擬聲詞。四、理清文脈，了解文意。
1.自讀課文，邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
2.同桌相互交流。3.指名發言，教師小結。（風、水、動物）4.完成課後第二題
大自然有許多美妙的聲音。
風，是大自然的**家。
5.理清總分結構。五、識記生字，指導寫字
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（出示生字田字格課件5）
妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴
同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫錯？或者不好寫？
預設：琴擊滴敲
師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形近字比較：受—愛嗚—鳴泰—奏加一加：氵+寅=演矛+木=柔
組詞擴充套件：激動激發滴滴答答敲打
①這幾個字怎樣寫才能做到規範、美觀？出示田字格中的範字，對照例字認真觀察讀帖。
②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什麼？③在學生交流的基礎上，教師範寫強調：預設：
「琴」，注意下面是個「今」，不是「令」。撇捺要寫舒展。「擊」，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫「二」，再寫一豎，竪折，豎。
「滴」左窄右寬，注意右邊不是「商」，下面是「古」。「敲」左右等寬，注意，右邊不是「支」。
④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。
第二課時
【課時目標】
1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。
2.了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者
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的思想感情的同時培養學生對大自然的熱愛之情。
【教學過程】
一、創設情境，複習引入。
1.同學們，上節課我們交了乙個新朋友——大自然。大自然裡有許多無師自通的**家和歌手。
今天，這些**家和歌手將舉行一場特殊的**會。這場**會的主題是——大自然的聲音。(學生齊讀課題)
2.大家想去聽嗎？不過，要去參加**會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小夥伴。（課件出示詞語7）——認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（分小組**車讀詞語）
.談話匯入：上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音?
學生說出「風、水、動物」的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎麼美妙呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。
二、**交流，品讀感悟。
1.請同學們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？
（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，並在書上用自己喜歡的符號做上記號。）
2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎麼美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。
（一）關於風的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)
1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！「風是大自然的**家，他會在森林裡演奏他的手風琴。」你們聽……
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（**手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換範讀相關句子，讓學生在**的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。）
2.（課件出示）相關句子：「當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力」。
（1）指名美讀，並說說為什麼這樣讀？（抓住「輕輕柔柔」「呢喃細語」來體會微風的溫柔；「激動」「力量」「威力」體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導邊有感情朗讀。）
（2）指名2～3人有感情地朗讀。
（3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。
（4）教師評議，引讀小結：
正因為這樣，所以我們說，「風——大自然的**家，他會在森林裡演奏他的手風琴。」（板書：風手風琴）
3.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？
（課件出示）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。
（1）學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節都會有不同的聲音。
（2）師生合作讀。指名朗讀。（3）教師評議，引讀小結：
正因為這樣，所以我們說，風——大自然的**家，他會在森林裡演奏他的手風琴。
4.小結：風真是一位天才**家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多麼美妙。請同學們美美地朗讀
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課文第二自然段，讀出風的美妙。
（學生配樂朗讀）
5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！6.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。（二）關於水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)
1.談話過渡：還有誰也是大自然的**家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。
2.教師小結：水也是大自然的**家。下雨的時候，他在玩什麼？（打擊樂器）（板書：水打擊樂）
（1）指名生回答，為什麼這樣說呢？（課件出示）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的**會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裡的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。
（指名多人朗讀，師生評議，相機指導。）
①「滴滴答答……叮叮咚咚……」聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫「擬聲詞」。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什麼聲音？
你能不能也說幾個？（噼噼**，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮噹叮噹……）
②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的**會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？
（指名讀，指導讀好「滴滴答答……叮叮咚咚……」的不同音效。）
（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會幹什麼呢？（會唱歌）（課件出示）相關句子：
當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶湧澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名學生讀。是什麼讓小小的雨滴擁有那麼大的力量，可
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以唱出「大合唱」？一滴小雨滴能做到嗎？
②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴「匯聚」起來，從小溪→河流→大海的美妙經歷。（體會不同水聲的特點。）
③（課件出示）
當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪________地流向河流，河流________地流向大海，大海________地洶湧澎湃。從一首________的山中小曲，唱到________的海洋大合唱。
（指名學生填空）
④師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）
1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海
（大海嘩啦啦地洶湧澎湃）。老師讀最後一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會「淙淙、潺潺、洶湧澎湃」感受水聲變化的美妙。）
3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀第三自然段）
4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。（三）關於動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)
1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到**會上一展歌喉。（板書：動物歌手）
2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。看誰敢挑戰難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。
3.教師評議，情境互動。（課件出示）
動物是大自然的歌手。走在公園裡，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥
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叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什麼嗎？他們的歌聲好像告訴我們：「我在歌唱，我很快樂！」
（1）指名讀，師生評議。（2）教師引讀：（課件出示）
動物是大自然的歌手。走在公園裡，聽聽樹上的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的。你知道他們唱的是什麼嗎？他們的歌聲好像告訴我們
（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。
4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。
三、回歸全文，積累語言。
大自然的聲音太美妙了，真有「此曲只應天上有，人間能有幾回聞」的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的**會。全班有感情地配樂朗讀課文。
四、總結寫法，拓展延伸。
1.總結全文：大自然的聲音用書中乙個詞來形容，是什麼呢？（板書：美妙）
2.同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那麼，你最喜歡哪一部分呢？自己練習背一背。
3.回顧第2—4自然段，發現每一段都圍繞著第一句話在寫。（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音）
（2）第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風，是大自然的**家，他會在森林裡演奏他的手風琴；水，也是大自然的**家；動物是大自然的歌手。）引導學生了解先總述，後分述的寫作方法。
（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）
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（4）第1自然段和第2～4自然段是什麼關係？（第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）
引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。
4.（課件出示）
大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅永珍、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文第四自然段把你發現有趣的內容寫下來吧！
5.學生自由練筆，教師巡視，個別指導。
風板書設計
美妙水動物
教學反思
（目標達成情況、學生精彩發言與教師精彩點撥、教學困惑相應措施等）
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