作者：王飛
**：《新一代》2023年第12期
摘要：隨著素質教育理念不斷推進，職業學校的教學目標也發生了很大改變，以培養實踐型、專業型人才為主要方向，在教育教學過程中積極開展實踐教育。本文對職業學校學生教育過程中存在的問題以及學生的綜合能力的培養對策進行分析，旨在不斷提高學生的實踐能力。
關鍵詞：職業學校；綜合教育；實踐教育；對策
隨著職業教育不斷發展，我國的職業教育在教育體系中的地位也越來越高，在職業教育過程中應該要以培養學生的綜合實踐能力為導向，對學生的綜合水平進行培養。加快建設現代教育體系，繼續深化教育改革，是職業學校發展過程中的重要任務。培養實踐型、綜合型人才也是未來職業學校發展過程中的重要內容，職業學校教育的改革應該要以行業發展和職業就業為導向，適應經濟發展新常態和技術人才的成長需求，不斷創新高等教育模式。
當前職業學校的教育過程中對學生的綜合實踐能力的培養工作不夠重視，對此要積極加強對學生的綜合實踐能力的培養，為社會培養出更多實踐型人才。
一、職業學校教學現狀
在職業學校教育過程中，培養應用型人才是職業學校的教育目標，但是當前很多職業學校學生的實踐能力較差，很多教師仍然侷限在傳統的教學模式中，極大地影響了學生的學習積極性。
（一）對職業教育目標認識不清楚。在教學過程中，任何一門學科都有其特徵，在不同的社會領域中發揮作用。在職業學校教育過程中不僅要開展專業知識教育，還要開展實踐練習，不斷提高學生處理問題的能力。
但是當前很多職業學校在開展教學的時候，對實踐能力培養的重視程度不夠，注重理論化教育，對各門課程的理論教育比較重視，在開展實踐教育的時候沒有很好地結合當前社會對人才的要求以及職業導向，抑制了學生的學習積極性。
（二）學生缺乏實踐訓練機會。教學過程中，實踐是乙個不可忽視的方面，尤其是對於一些實踐性和綜合性較強的學科，更不能缺少鍛鍊，比如計算機專業、機械專業、藝術專業等，必須要給學生更多實踐練習的機會，才能提高學生的技巧和水平。但是當前很多學生在學習過程中缺少實踐的機會，教師給學生實踐練習的時間較少，學生在課後也沒有及時進行實踐練習，從而影響學生的綜合實踐能力水平的提公升。
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