建立高校體育教學學習型組織的理論思考

作者：張崑

**：《新西部下半月》2023年第06期

【摘要】文章分析了在高校體育教學過程中建立學習型組織的可行性，並對建立過程從動員階段、構建組織的共同願景階段、團體學習階段、維持階段四個方面進行了論述。

【關鍵詞】高校體育；學習型組織；建立過程

一、建立高校體育學習型組織的理論依據

學習型組織是20世紀90年代以來，在管理領域中發展起來的一種新型的理念。加爾文(garvin)指出：「學習型組織是指善於獲取、創造、轉移知識，並以新知識、新見解為指導，勇於修正自己行為的一種組織」。

1、高校體育教育的性質

高校體育的本質是通過向大學生傳授運動技術和健康理論，使他們能夠掌握健身方法和保健知識。高校體育面對的物件是已經接受一定程度體育教育、具有獨立個性的大學生，他們與中學生對體育課的被動接受相比有著很大的不同。在體育教學中更應當注重培養他們的協作性、創造性和自覺性。

2、「終身體育」思想

高校體育是向學生貫徹「終身體育」思想的最後階段，對於培養學生的體育意識，養成體育習慣至關重要。體育教學要擔此重任，就需要有更好的教學形式與手段來吸引學生參加體育鍛煉的積極性和自覺性，在體育教學中建立學習型組織則恰好可以滿足這一要求。

3、體育教學自身的需要

目前的高校體育課大多採用二節課連上的教學形式，在有限的90分鐘裡只是讓學生參加了體育活動，進行了效果微弱的身體鍛鍊，很難談得上培養學生的終身體育意識。採用一種恰當的形式，把課內與課外、個人與團體學習相結合是當務之急。

4、現代教學的發展

現代教學理論強調教學群體的作用，主要物件是學習群體。在群體中人們可以交流資訊，相互學習，解決相互之間存在的問題。學習型組織建立，可以讓成員在團體中充分發揮自己、學習別人，這與現代教學理論完全吻合。