作者：楊波
**：《學習導刊》2023年第04期
摘要：數學作為學生學習生涯中重要的一門知識，在課堂中如何有效的傳授對於數學教師是乙個重要考驗，其中在數學課堂上教師的提問就是其中乙個重要的關鍵點，好的提問方式調動學生的積極性，讓學生在數學課堂中集中注意力，並且能夠讓學生對於數學這門課充滿興趣，從而使學習效率得到提高。
關鍵字：數學；課堂；教學；提問
一、數學課堂提問的用處
（一）激發學生的樂學態度
在數學課堂上，教師單方面的傳授會使課堂產生枯燥感，在教學中適時的加入提問，可以讓學生體驗到課堂是以自己為主體的感受，課堂提問改變了以教師為主的一言堂的教學方式，學生在課堂活動中主動接受問題、解決問題，從而激發學生的自發主動性，讓學生有乙個樂於學習的態度，
（二）提公升學生的思辨能力
在多門學科中，數學是最利於培養發展學士思維的一門學科，它能幫助學生形成乙個嚴密的邏輯思維，讓學生理性的去解決問題。在數學課堂中如何去培養學生的思辨能力，辦法有很多，提問也是培養發展思辨的乙個好方法，有效的提問可以為學生模擬乙個思考場景，幫學生建立乙個思考通道，讓學生有思考的空間，幫助他們開啟思考的大門，使其主動積極的去尋求答案，提公升他們的思辨能力。
（三）發揮教學的效能
教學的過程就是教師與學生互動交流的過程，單方面的教學是無法保證教學質量的有效性，要讓課堂教學擁有高效率、高質量，學生的內容反饋就尤為重要，課堂提問就是幫助教師接受到學生反饋內容的一種方法，它比課堂中其他的教學手段更準確的接受學生對於知識的掌握度，根據學生的反饋內容，能夠及時的幫助學生解決問題，這種有效的課堂提問，更好的發揮了課堂教學的效能。
二、數學課堂提問存在的問題
關於數學課堂教學中提問的策略
古人云 學起於思，思源於疑。明代學者陳獻章說過 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。有疑有惑，便出現了 心求通而未得之意 多精闢的話語呀！真正道出了 提問 的價值所在。那麼在小學數學課堂教學中，教師如能恰當得法地運用好課堂提問，就能激發小學生學習數學的興趣，訓練小...
試論小學數學課堂教學中提問的技巧與策略
數學課程必須根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進去精神，倡導自主 合作 的學習方式。良好的教學提問，對優化教學過程，提高教學效果有著重要的意義。因此，在課堂教學中，教師設計的的問題要能激發學生的好奇心 求知慾，引發...
例談小學數學課堂教學中提問的有效性
作者 居建華 中學課程輔導高考版 教師版 2015年第01期 摘要 提問是課堂教學中實現師生互動的一種重要形式，有效的課堂提問能為學生營造創新的思維空間，激發學生的求知慾望，發展學生的思維能力以及學生的抽象能力，有利於培養學生的問題意識和創新能力，從而實現有效教學。關鍵詞 有效 提問 小學數學 中圖...