在語言活動中運用現代資訊科技提高教師提問的有效性

在語言活動中，教師提問的質量直接影響著幼兒對作品的理解和思考。因此，教師在活動中的提問是否直指問題的關鍵所在，是否直接引發幼兒的思考，對語言活動的有效性起著至關重要的作用。在數位化時代，現代資訊科技對幼兒園教學也產生了巨大影響。

在語言活動中，如何科學地運用現代資訊科技解決活動的重點、難點，提高教師提問的有效性，最終促進幼兒思維和語言表達能力的發展，是教師在教學實踐中需要思考和探索的問題。為此，筆者從以下方面進行了大膽嘗試。

一、激趣匯入，引發幼兒關注問題

興趣是幼兒認知的需要，也是幼兒學習的強大動力，俗話講：興趣是最好的老師。現代資訊科技具有聲像並茂、視聽結合、還原現實場景、虛擬想象畫面等多重優勢，通過直觀的影象、艷麗的色彩、逼真的音效、有趣的畫面，可以引起幼兒的注意，激發幼兒濃厚的興趣，使幼兒在活動過程中保持著興奮的情緒，注意力也就會大大提高。

此時教師適時地提出問題，引發幼兒對問題的關注，從而使得活動成為幼兒主動探索、主動學習的過程。

例如：在語言活動「小蝌蚪找媽媽」中，教師先讓幼兒閉目傾聽一段《熱鬧的池塘》音訊片段。逼真的蛙鳴、蟲兒的歌唱，使幼兒彷彿來到真實的池塘邊，幼兒的興趣一下被富有感染力的聲音所吸引。

緊接著教師讓幼兒一邊看水墨畫形式的故事**《小蝌蚪找媽媽》，一邊提出一系列問題：「誰會生活在這裡？」「小蝌蚪們急急忙忙要去做什麼事呢？

」小朋友們在電教**的渲染和啟發下，充分地想象、思考。教師每乙個問題的提出，都得到了幼兒的積極回應。可以看出，現代資訊科技激發了幼兒的興趣，從而使幼兒更加積極主動地關注教師提出的問題，使他們在愉悅的情緒狀態中和積極主動的態度下，跟隨教師巧妙的問題一步步深入探索故事內容，感受故事主旨。

現代資訊科技是調動幼兒情緒、激發幼兒活動興趣行之有效的手段。因此運用現代資訊科技輔助教師進行提問，幼兒的專注性會更加持久，可以引發幼兒更加積極主動地關注問題，從而提高教師提問的有效性。