《美麗的小興安嶺》一課，我講了好幾年了，當時我充分使用錄影及自身語言優勢創造情境，讓學生置身於小興安嶺美麗景色中，以欣賞美——尋找美——感受美——品味美為主線展開教學。課中學生讀得有滋有味，學得興趣盎然，自己頗為滿意。如今反思，雖有可取之處，但對照新課標要求，卻有不少不足。
雖然整節課具有一定的視聽效果，學習場面熱鬧，但這些都源於老師的精心設計和學生的配合，學生主體地位不明顯。本學期再上此課，我同樣以「美麗」為切入點，但注重了課前查詢小興安嶺的相關資料。課中分組研究了作者冠以「美麗」的因由，課後要求學生根據研究所得，合作擬寫《小興安嶺旅遊廣告》。
這篇課文按「查、研、寫」設計教學，當中也穿插了讀、找、議等教學手段。雖然學生因為剛接觸研讀，研的力度、深度欠缺，寫的廣告也不甚令人滿意，但整個過程不是被動接受，而是主動研究。課前查資料研究，課中小組研究，課後寫廣告詞，這系列設計變教為學，化講為研，使學生創造性潛能得到開發，教學效果較佳。
《富饒的西沙群島》自評
上《富饒的西沙群島》一課時，我採用了鼓勵學生自由研讀的方式，讓學生去「研中學」、「研中感悟」、「研中體驗」。我不過多干涉學生研讀方式，尊重學生研究成果，效果不錯。
我先布置學生自選專題預習，課上圍繞「西沙群島怎樣富饒？」這個研究專題，讓學生自選學習夥伴展開專題研究。有的小組查資料研究，有的小組從字、詞、句中研究，有的小組畫中研究，有的小組寫中研究，有的小組邊研邊讀，結果學生展示的研究成果也就各有各精彩。
一小組匯報：「我們小組經過研究，發現作者主要圍繞風景優美、物產豐富來寫西沙群島的富饒。其中主要通過寫海水、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜來寫西沙群島的富饒（其小組抓住重點詞及景物來研究富饒）。
一小組匯報：我們小組經過研討，發現以下句子能表現西沙群島的富饒。接著便各人分工朗讀他們從課文劃出的一些句子（其小組研究的方式是抓句子）。
一小組匯報：我們小組用畫畫的方式研究，他們一邊指著畫，一邊介紹，西沙群島是南海上的一群島嶼，島上樹木茂密，棲息著各種海鳥，遍地是鳥蛋，圍繞著島的是五光十色的海水，海底有各種各樣的珊瑚、魚等，海灘上有美麗的貝殼，西沙群島真是個富饒、美麗可愛的地方（該小組畫的畫雖然不美，有的地方乍一看還不知道畫的是什麼，但是他們研究的方式別具一格，而且介紹時富於創新，按海島—海水—海底—海灘來介紹，完全打破了課文原有的敘述順序）。
乙個比較善於寫的小組寫了一首詩，最後經我加工潤色，定稿為：
我愛您，富饒的西沙群島
這南國的海防前哨
我愛您瑰麗無比的海水
我愛您海浬各種各樣的生物
特別是多得數不清的魚兒
我愛您海灘上美麗的貝殼
我愛您樹林中棲息的小鳥
及那地上隨處可見的鳥蛋
數英雄兒女日夜守衛著您
我怎能不愛您
美麗富饒的西沙群島
該組將資訊、研究成果重組，以詩的方式展示，詩中含情，獨具匠心。
總之，研讀能促使學生由被動轉向主動，學習方式由繁瑣轉向集中，學習方式從應答轉向交流，學習成果由單一轉向多樣，能喚醒沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，今後我將繼續開展研究。
美麗的小興安嶺
23.美麗的小興安嶺 教學設計 酒房中心小學 周更新 教學目標 1 了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2 學會本課生字，聯絡上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準確生動 3 指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。4 指導學生學習作者按四季變化的...
美麗的小興安嶺
美麗的小興安嶺 說課稿 執教 劉芳 美麗的小興安嶺 是小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞 壯麗的祖國山河 這一專題而編寫的。美麗的小興安嶺 一課圍繞著美麗這個中心詞，按春 夏 秋 冬的順序來寫，字裡行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本課教學分為兩課時，依據學段目標，以及這次閱讀與習作...
美麗的小興安嶺
一 詞解 例句不用抄 誘人 十分吸引人 迷人。淙淙地 象聲詞，流水的聲音。鬱鬱蔥蔥 形容草木繁茂的樣子。蒼翠 草木等 植物呈現深綠色。顫動 急促而頻繁地振動。二 文章主要內容 我國東北的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，春天樹木發芽，積雪融化，小溪歡唱 夏天樹木茂盛，濃霧瀰漫，野花遍地...