如何培養學生提數學問題的能力

作者：燕銀鳳

**：《商情》2023年第24期

在學校教育中,開展創新教育、培養學生的創新精神,發掘創新潛能,弘揚主體精神,促進個性和諧發展,提高學生的素質,是當今教育所面臨的重要使命。

[關鍵詞]提出問題數學課堂解決問題

創新是乙個民族生存、發展與進步的動力,是人類歷史發展的源泉,是人類進步的動力。隨著人類社會資訊化日益深入,人們的教育觀念也正在發生急劇變化:教育不再是單純知識的灌輸,而是致力於學生素質的全面發展,開發人的潛能及創新能力。

在學校教育中,開展創新教育、培養學生的創新精神,發掘創新潛能,弘揚主體精神,促進個性和諧發展,提高學生的素質,是當今教育所面臨的重要使命。本文就如何在數學課堂教學中培養學生的提出問題的創新能力,談點粗淺的看法。

愛因斯坦說過:「提出乙個問題比解決乙個問題更重要」。的確,提出乙個問題,特別是乙個好問題是難能可貴的。

它不僅要具有提問題的意識和勇氣,而且還要具備直覺的洞察能力、見微知著能力、發散性思維能力和求異性思維能力,提出問題的過程是發展創造性思維的過程題。作為基礎教育中的基礎學科——數學教學,培養學生提出問題的能力是多麼重要。下面筆者就「提出問題的能力」發展過程與培養途徑談一些看法。

培養學生「提出問題的能力」的方法與途徑如下。

1.培養學生的問題意識

當前大多數老師上課的特點是:老師不斷的提出問題,學生等待著回答老師的問題;教學的過程,是乙個解決問題的過程;學生從幼兒園、小學、中學到大學,提出的問題越來越少。沒有問題就不能善於思考,就不能用批判的眼光去觀察世界,就不會有創造性。

因此,我們應保護學生的問題意識,培養他們的問題意識。首先,老師應使學生明白「學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進」的道理。其次,老師要鼓勵學生大膽地猜想,大膽地懷疑,提出自己的問題。

同時,老師對學生提出的問題要給予恰當的評價:對不善於提出問題的同學一旦提出問題,首先應稱讚其勇氣,然後再幫其分析;對好問但總是抓不住要點的同學不嘲笑、諷刺,而應耐心引導;對於提出好問題的同學,應鼓勵其進一步摸索,大膽創新。