作者：鞏明李海明
**：《中國科技博覽》2023年第19期
中圖分類號：g856 文獻標識碼：a 文章編號：1009-914x（2014）19-0243-01
愛因斯坦曾指出「提出乙個問題比解決乙個問題更為重要，因為解決問題也許是乙個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。」數學學習過程就是不斷提出問題、解決問題的過程，問題決定學習的方向、深度，問題提出的質量決定學習的質量，沒有問題就沒有學習，所以學生提出問題能力對於自主學習能力的形成至關重要。
提出問題能力是在活動中形成和發展起來的，因此對提出問題能力的評價，應該在具體的活動中，針對構成活動個性心理特徵的「表現」來評價。依據提出問題的活動結構，學生提出問題的評價要素包括問題意識、提出問題的數量、提出問題的質量、問題表達。
1、問題意識
問題意識是提出問題能力最重要的構成要素，它是提出問題能力的基礎。問題意識是指問題成為學生感知和思維的物件，從而在心理上造成一種懸念而未解決但又必須解決的求知狀態。問題意識的強弱表現在：
①是否願意提出問題、樂於提出問題；②是否有提出問題的習慣；③是否善於發現問題、提出問題。因此，培養提出問題的能力首先要培養學生的問題意識。
2、提出問題的數量
對於特定的情境，學生提出問題的多少是提出問題能力的重要構成要素。由於學生的知識經驗與認知結構不同，因而各自的闡釋系統不同，所以，提出的問題的數量和質量也各不相同；另一方面全面感知情境中自己所不能同化的問題不同，因而提出問題的數量也不同。提出問題能力強的同學，能感知每—個自己不能同化的知識點，通過仔細思考提出相應的問題，然後力求通過不同的途徑得到解答，從而達到對知識的全面掌握。
怎樣評價和培養學生提出數學問題的能力
1 問題的提出 數學課程標準 實驗稿 中指出 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主 與合作交流是學生學習數學的重要方式。自主 自然會自主提出問題，解決問題，我們知道，問題是數學的心臟 愛因斯坦也曾指出 提出乙個問題比解決乙個問題更為重要，因為解決問題也許是乙個數學上或實驗上的技...
引導學生如何提出數學問題
摘要 在數學課堂教學中，圍繞 數學問題 這一主題，尋求切實可行的解題策略，有效地進行教學活動，引導學生結合學習 生活實踐，初步學會從數學的角度提出問題，靈活的理解問題，創造性的解決問題，並能合理地應用問題。從問題提出 解決及應用的過程中提高學生的數學素質，提高學生的創新意識及實踐能力。關鍵詞 小學數...
如何培養高中生提出數學問題的能力
新頒布的 全日制普通高階中學數學教學大綱 在能力方面特地增加了 提出數學問題的能力 這是針對我國學生不善於提出問題而加上的。素質教育的核心體現在學生的創造能力和創新精神上，而提出問題，則是培養學生創造能力和創新精神的必由之路。說過，問題是數學的心臟。那麼，在教學中如何培養學生提出數學問題的能力呢？下...