【摘要】在平時的教學中，教師應培養學生具有提出問題、分析問題、解決問題的能力，然而「提出問題」 的能力卻常常會被忽視。但「提出問題」的能力無疑是人們素質的乙個重要組成部分，是創造發明的源泉之一，是社會發展的動力之一，也是學生獲得終身學習的基礎和能力的乙個重要方面。在教學中培養學生「提出問題」的能力，是啟用學生探索的興趣，是點燃學生心中的火炬，是照亮他們探索智慧型海洋的航道，然後再搭橋引路，使學生積極主動地走進新知識花園的源泉和精髓。
【關鍵詞】教學培養提出問題方法
一、引言
愛因斯坦指出：「提出乙個問題往往比解決乙個問題更為重要，因為解決問題也許僅是數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。」由此可見，在教學中培養學生提出問題能力的重要性。
同時，新課程標準指出「科學**既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一」。如果學生不能發現問題，不能提出問題，科學**便無從談起。
二、現狀及原因分析
我們知道，乙個人處在孩提時問題特別多，很多問題問得我們找不到方向。但是為什麼隨著他們年齡的增長，問題逐漸變少了呢？現在的一屆學生中難得有幾個學生能主動提問，絕大部分學生基本上提不出問題。
新課改的深入使得科學**已成為學生重要的學習方式，但是目前科學**中大多還是由教師提出問題，學生再猜想**，可以說學生薄弱的提出問題的能力，已大大了影響學生**能力的發展。那麼是什麼原因使得學生不肯、不會提問題呢？
1.學生沒有提問的習慣。由於現在的學生從小學開始就受應試教育的薰陶，學生已習慣於教師的提問，他們只會回答問題的答案，缺乏提問題的能力和習慣，更不知道如何提出問題。
2.學生不敢提問題。很多學生普遍有這樣的想法：我提出的問題會不會很淺而被同學們嘲笑，老師會不會批評我，算了，還是不提吧……
3.教師不重視或不敢重視。有的教師覺得沒這個必要，有的則認為學生沒有這個能力，怕最後的結果是浪費時間，趕不上進度……
培養學生提出問題的能力
提出問題是學生應該掌握的一種重要能力。傳統的教學重視學生解決問題能力的培養，但不重視引導學生提出問題。教師們常常有這樣的困惑，當向學生提出 你還能提出什麼問題 時，學生往往不知道從何說起，即便提出問題也沒有價值的。這就說明學生提問題的能力不是自發形成的。因此，在解決問題的過程中，教師不僅要重視學生怎...
再談學生提出問題能力的培養
在設計課外作業時，教師還要著眼於減輕學生的課業負擔，適當設計開放性作業，使學生有更多的時間走向社會 走向生活，參加實踐，在實踐活動中結合所學知識聯絡生活實際，提出問題。同時，教師還可讓學生設立 提問卡 記錄自己在學習中遇到的問題。學生可以把預習或自學中一時想不通的問題，寫在 提問卡 上。教師課前收集...
再談學生提出問題能力的培養
武宣縣祿新中學韋明肯 原創 經過一年多的課題研究，武宣縣祿新中學物理教研組開展了多次課題討論交流，在前面的探索基礎上筆者總結了同志們一些好的經驗做法，在學生提出問題能力培養研究方面又向前前進了一步，現在筆者把這些經驗 感想 觀點作如下不完全成熟的敘述。一 在課堂上教會學生改變問題條件，進而提出新的問...