**學生問題意識的培養
在新課程改革中，培養學生發現問題及提出問題的能力是當前數學教學的重要環節，也是整節課的靈魂。學生對新知識的學習不能再是以前那種通過教師的直接灌輸所獲得的，應該是通過學生動手操作，親身經歷所獲得的。因為只有通過學生操作與實踐，才能使學生更好地理解所學知識。
作為教師，應該在數學課堂教學中培養學生學會發現問題和提出問題的能力，有了問題學生才會認真思考，才會激起學生學習數學的慾望。
在案例《二元一次方程組》中，學生提出了三個有價值的問題：1、在學生
討論方程組 3x+y=7 ① 的解法時，有學生提出這兩個方程能否相減；2、在
5x+y=9 ②
學生討論上題解法時，有學生又提出如果方程組裡沒有係數相等的未知數應該怎麼解？3、在討論係數不相等的方程的解法時，一位學生提出當兩個方程未知數的係數擴大的倍數不一樣時，結果可能會變嗎？為什麼？
這些問題「由教師設計引出」與「由學生提出」教學效果當然是不一樣的，「由學生提出」更有利於學生掌握所學知識。
這些問題看似簡單，但卻是學生難以理解的地方，這些問題由學生提出，就能引起學生對新知識產生求知慾，發揮學生的主觀能動性和創新精神。
從這個案例中，我學到了問題意識的培養應該是以「問題—**—問題」為模式，以「疑問」為中心開展教學活動，使學生養成「敢問」、「善問」、「愛問」的好習慣。要做到這些，我認為在教學中應該做到以不幾點：1、教學中要突出學生的主體地位，要體現學生自主地學習和創造性地學習，學生要主動地提出問題。
例如，在教學長方體和正方體的展開圖時，我先讓學生猜想展開圖會是什麼形狀，然後讓學生試畫一些圖形能否折成長方體或正方體，讓學生主動提出問題再進行思考。2、要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性：例如，在教學用字母表示數這一內容時，我採用數青蛙的遊戲進入教學，提高學生的學習興趣，讓學生在遊戲中主動提出問題，引入了新知識的學習。
3、平時教師對學生的提問應採取積極、熱情、嚴謹的態度，尊重並認真思考學生的提問，當學生的提問過於簡單可笑時，可給以引導說明而不嘲笑諷刺。
增強提出問題的意識和興趣。這樣，學生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有力量了。
培養學生提出問題的能力
提出問題是學生應該掌握的一種重要能力。傳統的教學重視學生解決問題能力的培養，但不重視引導學生提出問題。教師們常常有這樣的困惑，當向學生提出 你還能提出什麼問題 時，學生往往不知道從何說起，即便提出問題也沒有價值的。這就說明學生提問題的能力不是自發形成的。因此，在解決問題的過程中，教師不僅要重視學生怎...
如何培養學生提出問題的能力
摘要 在平時的教學中，教師應培養學生具有提出問題 分析問題 解決問題的能力，然而 提出問題 的能力卻常常會被忽視。但 提出問題 的能力無疑是人們素質的乙個重要組成部分，是創造發明的源泉之一，是社會發展的動力之一，也是學生獲得終身學習的基礎和能力的乙個重要方面。在教學中培養學生 提出問題 的能力，是啟...
再談學生提出問題能力的培養
在設計課外作業時，教師還要著眼於減輕學生的課業負擔，適當設計開放性作業，使學生有更多的時間走向社會 走向生活，參加實踐，在實踐活動中結合所學知識聯絡生活實際，提出問題。同時，教師還可讓學生設立 提問卡 記錄自己在學習中遇到的問題。學生可以把預習或自學中一時想不通的問題，寫在 提問卡 上。教師課前收集...