摘要：在數學課堂教學中，圍繞「數學問題」這一主題，尋求切實可行的解題策略，有效地進行教學活動，引導學生結合學習、生活實踐，初步學會從數學的角度提出問題，靈活的理解問題，創造性的解決問題，並能合理地應用問題。從問題提出——解決及應用的過程中提高學生的數學素質，提高學生的創新意識及實踐能力。
關鍵詞：小學數學問題解決
要讓學生「初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。」「形成解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力和創新精神。」基於這一基本要求，在數學課堂教學中，我們可以圍繞「問題」這一主題，尋求切實可行的方法，有效地進行教學活動，引導學生結合學習、生活實踐，初步學會從數學的角度提出問題，靈活的理解問題，創造性的解決問題，並能合理地應用。
從問題提出——解決的過程中提高學生的數學素質，提高學生的創新意識及實踐能力。基於以上認識，我們在數學課堂教學中進行了初步探索，獲得了一些粗淺的認識。
一、引導學生從數學的角度提出問題
愛因斯坦認為「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要，因為解決問題也僅僅是乙個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。」在小學數學教學中，培養學生的提問能力，對於開發學生智力，發展學生思維，變被動學習為主動地**，對於真正提高學生的全面素質有積極的作用。那麼，怎樣才能使學生從數學的角度提出問題呢？
1、創設問題情境，激發學生提問。生活蘊涵著大量的數學知識，數學問題多在具體的生活情境中產生。教師要抓住學生思維活動的熱點和焦點，根據學生認知的 「最近發展區」，為學生提供豐富多彩的背景材料，從學生熟悉的事物、事件等入手，採用現實再現、猜迷、講故事、遊戲、競賽等手段，創設生動有趣的、具有挑戰性的問題情境，使學生自主產生問題，激發**的慾望。
如何評價和培養學生提出數學問題的能力
作者 鞏明李海明 中國科技博覽 2014年第19期 中圖分類號 g856 文獻標識碼 a 文章編號 1009 914x 2014 19 0243 01 愛因斯坦曾指出 提出乙個問題比解決乙個問題更為重要，因為解決問題也許是乙個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題 新的可能性，從新的角度去看舊的問...
如何培養高中生提出數學問題的能力
新頒布的 全日制普通高階中學數學教學大綱 在能力方面特地增加了 提出數學問題的能力 這是針對我國學生不善於提出問題而加上的。素質教育的核心體現在學生的創造能力和創新精神上，而提出問題，則是培養學生創造能力和創新精神的必由之路。說過，問題是數學的心臟。那麼，在教學中如何培養學生提出數學問題的能力呢？下...
怎樣評價和培養學生提出數學問題的能力
1 問題的提出 數學課程標準 實驗稿 中指出 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主 與合作交流是學生學習數學的重要方式。自主 自然會自主提出問題，解決問題，我們知道，問題是數學的心臟 愛因斯坦也曾指出 提出乙個問題比解決乙個問題更為重要，因為解決問題也許是乙個數學上或實驗上的技...