作者：袁陽
**：《文科愛好者·教育教學版》2023年第03期
【摘要】本文針對歷史教學只重視教育的應試功能卻忽視其人文價值的現狀,提出了中學歷史教學的新思路:一是運用互動式教育真正落實以人為本,培養學生創造性思維;二是歷史教學要尋找歷史與現實的結合點;三是吸收新成果,引導學生從新的視角審視歷史問題。
【關鍵詞】中學;歷史教學;新思路
【中圖分類號】g633.51 【文獻標識碼】 c【文章編號】1671-1270(2010)03-0124-01
歷史教學的目的不僅僅在於傳授歷史知識,更重要的在於
陶冶學生的心智、豐富學生文化底蘊、提高人文素質、滿足學生更高層次的需求-—人文需求。具體來說是幫助學生建立起一種正確的社會觀念和價值體系,即學生在具備一定的認知能力後
能對過去的事實和客觀存在作出較為客觀、合理的評價,對當代社會發展作出**。對此,筆者對當今歷史教學做了如下**:
一、教學現狀背離了歷史教學的本質
(一)在教育功利的驅使下,人們只重視教育的應試功能卻忽視其人文價值。傳統教學主要是應試教育的教學方式,表現在如下兩方面:一是課堂上老師照本宣科地講述,學生在下面埋頭記錄。
表面上看教師在灌輸知識、學生在接受知識,但這顯然與素質教育所提倡的教學方式背道而馳。二是中學歷史教材的市場過於單調,以強化應試的書籍為主。歷史教育之所以能在中學教育中占有一席之地是因為其功利性作用――即歷史教學能為高考服務,考試的得分是衡量教師教育水平高低的主要標準。
從這一層面上看,目前中學歷史教育在很大程度上只是應試的工具,對試題的鑽研和應試技能的培訓幾乎成了歷史教學的主要
任務。尋找失落的人文精神,「幫助學生成為具有人性的人」,成為每乙個歷史教育工作者義不容辭的職責。
中學歷史教學新策略
作者 楊琴 都市家教 上半月 2013年第03期 摘要 中學歷史教學在培養學生基本素質的過程中有著不可替代的作用。通過對歷史人物 歷史事件 歷史現象的評析，學生不僅能夠明辨是非，還能培養良好的道德情操，樹立正確的人生觀 世界觀和價值觀，從而熱愛祖國 熱愛人民 熱愛社會主義制度。因此，歷史教學是一項光...
中學歷史教學中的小故事
我的歷史教學小故事 組織有意義的課堂活動。新的課堂教學理念強調，課堂教學不再是老師講學生聽，而是，教師組織，學生小組合作學習 教師設計，學生主動參與課堂活動 與歷史對話，師生共同 互動學習。師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快 無憂無慮的學習氛圍。學生不僅可體會到角色的轉換，還...
中學歷史教學中的德育實踐
悠悠中華，源遠流長，中華民族在幾千年的歷史長河中，既創造了璀璨奪目的文化，又創造了中華民族自身不屈不撓 奮發向上的優良品格和氣質，形成了以傑出的歷史人物為脊梁 以博大精深的思想寶庫為源泉和以豐富的文化遺產為特徵的精神財富和物質文明。歷史學科的社會功能是 借鑑歷史 資治育人 服務現實，創造明天 這是歷...