在實際教學中教師不能合理分配教學時間的現象比比皆是，有時表現為老師課上講得太多，留給學生獨立思考、討論練習的時間太少，使學生容易出現倦怠、厭煩等不穩定情緒。有時教師講得太少，講課內容太粗、欠透，課堂結構鬆散，至使學生吃夾生飯，久而久之造成鬆懈、渙散，課堂教學效率極低。因此，教師在確定課堂教學任務以後，合理分配我們的教學時間十分重要，
一、減少教師師用時間。必須嚴格控制教師師用時間，減少課堂上獨自活動。因為在教師在講解過程中多數學生終止了學習活動，坐在那裡沒事幹，這樣肯定影響課堂學習效果。
二、增加學生自主學習時間。增加學生思考、質疑的時間。給學生充足的的時間去思考、質疑問題讓他們自主分析問題，同時把「問」的權利還給學生，從而培養學生發現問題和解決問題的能力，才能有較好效果。
三、安排課堂動態時間。通過講解的停歇引起學生凝神靜思，要有乙個等待時間讓學生思考。在課堂活動快結束的時候，要給學生留1～2分鐘時間，讓學生回憶本課內容 。
在實際中，要根據教學內容，學生認知特徵以及學習環境靈活應用不同策略，要注重優化時間結構，合理分配時間，才能達到增加課堂效率，提高教學質量之目的。
關於提高有效課堂教學的幾點建議
教學活動開展的主要場所是課堂，課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破所以提高課堂教學效率是首要的任務。課堂教學效率就是師生在單位時間內完成的教學任務,即投入的時間 精力與學生學到的知識量的關係。那麼如何才能提高課堂的效率呢？下面是筆者的幾點議 一 充...
從課堂時間的分配公來評價課堂教學
搞好課堂評價對於深化教學改革 提高教學質量具有重要的意義。但怎樣客觀科學地評價好一堂課很難把握，好在課堂教學具有在單位時間內完成教學任務目的的獨特屬性，所以抓住課堂時間分配，就可以找到一種比較科學的方法，有的放矢地客觀地評價課堂教學。本文就以初等教育階段的課堂時間分配評價課堂教學談談自己的看法。課堂...
關於課堂教學的幾點思考
安國市伍仁橋中學張謙 課堂教學是教學工作的最基本的組成形式，一節課的成功與否直接關係著教育教學質量。所以說抓住了課堂，就抓住了教育教學的關鍵。課程改革已進行了一段時間，教學理念與教材在不斷地改變，但由於一些固有的原因，現今部分教師的教學理念和教學行為不能與新的教學理念與教材改變同步，造成課堂時效性不...