二○一二年二月
一、實施基於課程標準的課堂教學
課程是國家教育意志的體現，育人是課程的核心理念，課程設定與實施有其明確的育人目標。因此，教學必須以課程觀為指導，以課程理念指導教學行為，以達到課程實施的目的。從某種意義上說，教育水平就是課程實施水平。
從課程開發的角度去審視我們的教學，如果沒有課程概念，談教學內容也好，談教學方法也罷，可能是只見樹木不見森林。實施基於課程標準的教學，就是要有課標意識，按照課標要求去實施教學。
1、心中有課標。課標是教學的「憲法」，體現了課程理念、目標和任務。不管哪個學段，哪項教學內容，都能在課標中找出明確要求，這是教學的依據。心中無課標的教學就是盲目的教學。
2、課時教學目標源於課程標準，但不是直接的對應關係。制定課時教學目標需要對課程目標進行解剖、分解，劃分為學期、單元教學目標，結合教材和學情細化為課時教學目標。
3、以行為動詞描述教學目標可以使教學目標更具操作性。應該注意的是：三維教學目標不是三類目標，更不是三個教學目標，「三維」是對整體而言，任何知識點都可能涉及三個維度。
4、課堂教學要保持教學目標、教學過程、教學評價的一致性。也就是說，圍繞教學目標展開活動，教學活動服務於教學目標的達成，課堂練習及達標測試應是為了實現教學目標，是為檢測教學目標達成度而服務的。
二、體現學科教學價值，努力提公升學生的語文素養
「語文課程致力於培養學生的語言文字運用能力，提公升學生的語文綜合素養」。「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」
語文教學要正確把握學科的性質。在指導學生學習、掌握語文這項工具的過程中培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。從整體著眼，全面提公升學生的語文素養，努力改變教學中重讀輕寫，忽視聽說訓練的現象。
語文能力包括聽說讀寫四個方面，要從整體上去把握，不能厚此薄彼。今後需要加強的是以培養學生口語表達能力的口語交際教學和以培養學生書面表達能力的習作教學。每乙個學段都要高度重視語文學習的綜合性，注重聽說讀寫之間的有機聯絡，加強課內外的聯絡，加強語文學習與生活的聯絡，語文學習資源和實踐機會無處不在，無處不有。
積極主動地開展內容豐富的語文綜合性學習活動，全面提高學生的語文素養是語文課程的核心價值，教學中必須給於高度地重視。
三、把握學科特點，努力提高學生的語文實踐能力
「語文課程是實踐性課程，應著力培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。」學生的語文能力必須通過學生的語文實踐來培養。也就是說，在閱讀中培養閱讀能力，在習作中培養習作能力。
學習是學生自己的事，別人是無法代替的。這就要求我們的教學，心中要有學生，教是為了學生的學，「教是為了不需要教」，教是為學而服務的。因此，課堂教學應該是以學定教，順學而導。
課堂教學更關注的是學生的學，學生學到了什麼，學會了什麼，學到了什麼程度，而不是看教師講了多少。閱讀教學要讓學生經歷「感知—理解—體會—學習表達—積累運用」的過程。應該特別指出的是：
有的教師將學生讀懂課文內容，體會思想感情作為閱讀教學的終點，這是不全面的，在理解、體會的過程中或在理解體會的基礎上學習其表達方法，是語文教學的學科價值所在。這一點必須在今後的教學中得到強化。習作教學要讓學生經歷「習作指導—試寫打草稿—作文評改—修改草稿—教師批改—習作交流」的過程。
讓學生經歷「互評—自改」的過程很重要。口語交際教學要讓學生經歷「案例引導，明確要求—小組合作，練習運用—課內展示，互相評議—課外拓展，形成能力」的過程。強化語文學習的實踐性，就是要把語文課上成真正的學生自己動口、動手、動腦，是經歷完整的學習過程，主動學習，自主學習，能力得到切實提高的課，是真正的基於學生語文能力提高的課。
四、強化自學，積極實行自主、合作、**的學習方式
強化學生的自學，就是要安排具體的自學環節，給學生充足的自學時間，讓學生根據自學要求或自學提綱主動地讀書、思考，圈點勾畫，寫收穫，記疑問，做筆記。把精讀、討論建立在學生自學的基礎上，讓學生在討論交流中得到心靈上的溝通與碰撞，產生智慧型的火花，認識得到深化，思維得到訓練，境界得到提高。學案導學是一種較為成功的自主學習方式，意在強化學生的自學，培養學生自主學習的能力，體現以學定教，先學後教的理念。
近幾年來，我區不少學校在探索學案導學方面取得了可喜的進步，值得我們學習、研究。全區小學中高年級段都要認真研究學案導演的方式、方法，將教學目標轉化為學習目標或自學提綱，激勵學生自主學習，主動解決問題。
閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學要注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力，珍視學生的獨特感受與體驗，鼓勵學生表達自己真實的讀書感受，讓學生各抒己見。課堂上的討論是乙個**過程，通過討論解決問題，這本身就是合作。課堂教學要注重研究小組合作的方式與方法，掌握合作的有效方法，實現高效的小組合作學習。
教學評價是教學活動的重要組成部分，沒有教學評價的教學是不完整的教學。課堂教學要精心設計作業或達標練習題。1、要圍繞教學目標精心設計練習題，以檢測教學目標的達成度。
2、要根據課文的特點設計練習題，特別是語言的積累，學習、運用表達方法等。3、要考慮練習題的層次，如必做題、選做題、加分題等。既要有鞏固練習題，也要有知識的運用，課外拓展等方面的適當練習。
五、在語文教學中培養學生良好的語文學習習慣
學習習慣是語文素養的重要組成部分，良好的語文學習習慣可以讓學生終生受益。語文學習習慣的培養需要在教學中用心去觀察，用心去指導，從點滴做起，逐步養成。
1、培養學生愛書的習慣，不亂塗亂畫，保持書的整潔。
2、培養學生良好的讀書習慣。讀書姿勢正確，邊讀邊想邊記，圈點勾畫。
3、培養學生良好的寫字習慣。寫字姿勢正確，認真寫字，寫規範字，寫美觀的規範字。
4、培養學生使用工具書的習慣。學習時借助工具書解決問題，做到工具書不離手。
5、培養學生認真完成作業的習慣。認真寫作業，按時完成作業，寫完作業後仔細檢查。
6、培養學生大膽發言的習慣。討論時主動大膽發言，善於表達自己的真實感受。
7、培養學生質疑問難的習慣。讀書從審題開始，多問個為什麼。
8、培養學生寫日記的習慣。喜歡寫日記，記錄自己每天的生活、學習感受、感悟。
9、培養學生寫讀書筆記的習慣。愛讀書、喜歡寫讀書筆記。
10、培養學生積累語言的習慣。善於積累佳詞、妙句、精彩片段，樂於背誦。
如何提高語文課堂教學效益
語文課堂教學要以學生為本，確立適合學生個性發展和品德養成的課堂教學方略，培養和造就具有創造意識和實踐能力的創新人才。若教師的教學方法重視學生的積極性 主動性 創造性的發揮，重視師生意見的交流和平等合作，鼓勵學生積極進取，讓每個學生都體驗到成功的快樂 課堂生活充滿活力 學生間充滿團結 友愛 合作，對學...
小學語文課堂教學評價的幾點思考
2 課前準備和課後作業也應發揮教師的導向作用。我課前讓同學做充分的準備，把蒐集到的資料和 展示出來利於教學時，我引導 你是怎麼做到的？學生從他們的回答中明白利用現代化資訊科技蒐集 整理資料，不僅能獲取更多 更前沿的資訊，在蒐集 整理的過程中多方面的能力都得到鍛鍊，收穫遠遠大於所獲得的知識。這也是新時...
如何提公升小學語文課堂教學效率
一 多樣化匯入，調動學生語文學習的興趣 語文教學的目的，不僅要教給學生語言規律，更主要的是培養學生運用語言的能力。好奇是孩子的天賦，興趣是最好的老師。在課堂上我們應盡量創設情景，讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中應經常利用多 來突破教學重難點，利用生動 形象 直觀 感...