愛，開啟了孩子自閉的心！
教學總是讓我對之充滿激情，因為我在教學生活中找到了我人生的位置，當我看到因為我的教育而使乙個個天真可愛的孩子更健康的成長時，我的心中充滿驕傲和自豪。
那一年，我經歷了人生的又一次蛻變，從乙個學生成長為一名光榮的人民教師。初踏入講台，一切都顯得那麼新鮮，充滿挑戰。我每天認真備課，認真教學，雖說有點辛苦，可當看到學生投向自己的那信任的目光，就又覺得一切都是值得的了，一句話，我對自己的工作感到非常滿意，若說有什麼不足的話，就是班裡有一位同學上課總是好做小動作，雖然我多次用眼神暗示，但他好像沒看見，這件事讓我感到很鬱悶。
終於有一天，我沒法讓自己再沉默下去，就把他叫到了辦公室，本來以為談話會很快結束，但我錯了，當我問起他為什麼上課好做小動作的時候，任我怎麼說，他就是沉默，這種沉默讓我實在無法忍受，我撥通了他家長的手機，意外出現了，當對方一聽說我是***的英語教師的時候，只聽「啪」的一聲，手機結束通話了，然後任我怎麼撥打，聽到了只是忙音，我意識到自己遇到了乙個從未經歷過的麻煩，這個孩子的問題可能比較複雜，依靠其家長協助自己這條路已被封死，看來只有借助自己的力量來完成這次任務了，好在我在學校裡認真學習了心理學，不然還真是麻煩。
我開始自語式的談起了自己當年在學習中一些趣事，偶爾的要他發表一下看法，漸漸挑起了他談話的慾望，在不知不覺中開始涉及到家庭生活，人生目標，講述了乙個人對生活應該抱有什麼樣態度，以及確立目標對人生未來的指導意義，那天我們談了很長時間，雖然主要是我說，但我感覺到，我已成功突破了一道堅實的防線。臨走時我們約定彼此把對方當作自己的朋友來看待，並多多交流彼此對和生活的看法，雖然他似乎有些猶豫，但還是點了點頭。那天儘管我並沒有問出來什麼實質性的問題，也沒有找到上我課做小動作的原因， 但有一點我非常清楚地感覺到，我的談話使我獲得了他初步的信任，也感受到他的心靈對來自長輩的關愛的一種強烈的企盼。
走的時候，我分明看到他的眼眶紅了，雖然他走的很快，但這個細節還是被我捕捉到了，這一點讓我更加堅定了我的做法。
經過這次談話，我感覺他在課堂上明顯比以前專心了許多，但還是很愛做小動作。時間不覺就過了一周，週六那天放學比平時早了一些，我看到***在後面磨蹭，似乎猶豫不定，我叫住了他，就在教室前的走廊裡隨便聊了起來，他這次似乎談話的興致很高，說了很多關於他童年生活中瑣事。其他同學漸漸走完了，喧鬧的學校漸漸地安靜了下來，只有幾個附近的同學還在操場打籃球。
這時，他突然問我別的教師對他都是敬而遠之，我為什麼會那麼在意他呢？
我意識到這是乙個非常關鍵的回答，乙個不慎就會把原來所做的努力付諸東流，那麼我就再也無法找出他上課做小動作的真正的原因，更有甚者是這位同學可能就這樣沉淪下去，因為我也是這幾天才從班主任處了解到，他並不是只在上我課時才做小動作，別的教師對他的意見比我還激烈，甚至他還和一位同性教師發生了一次激烈地口角，班主任對他的評價是性格偏激，屬於較為危險的學生一類。心理學在此時再次幫助了我，沒有正面回答他的問題，而是講述了我當年在學校的一件事：當時家裡條件不好，哥哥剛剛結婚，彩禮把父親所有的積蓄一掃而光之後，又讓父親欠了一筆數目不小的錢，於是乙個最最現實的問題就擺在眼前，我不上學可以節省一筆不小的開支，並讓家裡添乙個人勞動。
在農村，女孩的地位是極低的，在村裡人眼裡，女孩遲早總要嫁人，上不上好學對家裡來說意義不大，倒是不上學既節省了學費，又多乙個人勞動，這樣才划算。於是矛盾產生了，哥嫂認為上學太費錢，不如乾脆讓我輟學算了，但我父親認為女孩也是後代，只要我願意就應該支援我，為此，哥嫂和父親常慪氣，那段時間家裡充滿了火藥味，我當時雖然還小，但已經明白大人的氣是由我而生，我很苦惱，一方面很想上學，一方面又很不想家裡生氣，於是這件事就常常徘徊在我心裡，揮之不去，學習自然受到了影響，有一天，班主任叫住了我，並狠狠訓了我一頓，當時我非常恨我的班主任，恨他的自以為是，根本不知道我的委屈，現在我還記得那一晚我哭得落花流水，哭累了翻起枕邊一本《讀者》，一篇名為《愛之深，責之切》的文章映入了我的眼簾，我讀了之後，哭得更加厲害，為自己的無知而哭，為自己的不懂事而氣自己，就是從那一天開始，我理解了班主任的心情，並且第一次意識到，乙個人無論做什麼總有他的理由，無論別人理解還是不理解。你的做法應該也有你的理由。
說完之後，我對他說他的事情我已經班主任那裡了解了一些，當然我隱瞞了班主任對他的評價，而是說班主任也和我有同樣地感覺，在你的身上一定發生了不為外人所知的事情，只是不知道該如何來幫助你克服人生中這一道坎。說了這些話之後，我的心情很緊張，不知道我的話會對他產生怎樣的反應，但有一點非常清楚，乙個不慎，我將失去這最佳的機會，我真誠地看著他，希望他能從我的眼裡讀出我的真誠，沉默了一會，我看到他的眼圈慢慢變紅了，我的心情豁然開朗，我知道我成功了。他終於道出了他的秘密：
小學的時候，有一次班裡丟了東西，也不知是誰惡作劇，把那個東西放到了他的桌子裡，老師在翻桌子的時候從他的桌肚裡拿出來之後就認定是他偷過之後沒有來得及轉移，把他狠狠地批評了一頓，並把這件事告訴了他的爸爸，他父親是乙個脾氣很暴躁的人，聽說兒子做出這樣的事來，連辯白的機會也沒有給他留，就在當街狠揍了他一頓，並讓他罰跪。那一次讓他從此無法在人前抬頭，他恨，恨父親的暴躁，恨大家的眼光，但最讓他恨的是老師的自以為是。從那以後，他就沒有喊過他的班主任，也沒有和他再說過話。
來這之後，他也曾想從頭再來，不想還是沒有控制住自己，又和教師發生了矛盾。末了，他問我知道這些之後會不會也瞧不起他，因為後來他也曾到過乙個新學校，但新班主任不知從什麼地方獲知從前的事後，對他也是滿懷戒心。看著他期盼的眼神，我體會到他內心地渴望――對理解地渴望！
我拍拍他的頭，真誠地看著他，對他說，老師理解他，雖然老師從事教育的時間不長，經驗並不豐富，但還是非常相信自己的判斷：乙個能夠勇敢堅持己見的人，是乙個可以信任的人。老師相信你。
當時我又一次看到了他的眼圈紅了。那一晚，我們聊了很晚，直到我說時間太晚了，該回去了的時候，他才有些不情願地離開，臨走時，他說了一句：和你說話讓我想起了我媽，只不過你年輕了許多。
說完就飛快地跑走了。
新的一周來臨了，和我想的一樣，上課的時候，他果然安靜了許多。我把我的戰果告訴了班主任，並和他約定一塊完成對***的改造。就這樣，後來我和***像朋友一樣交往下去，並向他講述了一些人生的道理，漸漸讓他重新樹立了對人生的了認識，在期末考試中，他的成績列於中等，雖然中等成績對別人來說並不能算什麼，但對他，乙個幾乎沒有走出後五名的學生來說，該是付出多大努力的結果啊。
這件事是結束了，但對我來說，這只能算是乙個開始，他的事讓我想起了中學時學過的一篇古文中的一句話：師者，所以傳道、授業、解惑也。當時學這篇文章時並沒有太多感觸，並私下裡認為韓愈把「傳道」放在第一位是沒能分清主次，現在才徹底明白，對乙個人來說，最重要的是明白做人的道理，只有先明白了做人，才能夠做到成才。
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