各抒己見: 同義詞：各持己見各抒所見.抒：抒發，發表。各人充分發表自己的意見。
不二法門（拼音：bù èr fǎ mén）佛家用語，指直接入道，不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。
不二：指不是兩極端；法門：修行入道的門徑。
4、要感嘆時光飛逝.人生苦短.若把一生的足跡連線起來,也是一條長長的路:
若把一生的汗水積累起來，也是一次沉甸甸的豐收:若把人一生的情感窯藏起來,也是一壺香醇的酒.開拓一條怎樣的路.
收穫一次怎樣的豐收，釀造一壺怎樣的酒,這是乙個人必須面對的和思考的人生課題
提供語段材料，有意「留白」，讓考生根據語境去仿（續）寫，這是近年來「仿寫」類試題的新走向。上述試題在闡述「人生」的語段材料中刻意空出三處，要求考生填補。因為要求仿寫的句子夾在已供材料的中間，所以仿寫就具有一定的限定性。
解答此題時，要在整體感知語段材料的基礎上，將橫線前句子的結構和表述形式進行透徹地分析。 「若把人一生的足跡連線起來，也是一條長長的路」採用的是假設句「若把……也是……」的形式，把「一生的足跡」比喻成「一條長長的路」。我們再結合橫線後面的句子，可以發現它不僅運用的是乙個比喻句，而且涉及到的都是「人生」這一大的方向。
因此我們在填寫前兩處的內容時，要從「人生」這一範圍出發展開發散思維，從平時儲備的相關資訊如「人生的收穫」「人生的回憶」「人生的光陰」等方面中選擇乙個，並運用比喻的手法加以闡述。填寫第三處橫線時，先仔細分析第三處橫線前的句子，它在形式上是乙個問句，其內容與前面的分句是照應的。填補時，根據先前兩處橫線擬寫的句子內容進行整合，按照問句的形式來加工就可以了。
答案示例：若把人一生的光陰裝訂起來也是一本厚厚的書裝訂一本怎樣的書
若是把人一生的**串聯起來也是一首悠悠的歌歌唱一首怎樣的歌
若是把人一生的汗水匯聚起來，也是乙個深深的湖·····積聚乙個怎樣的湖
5、仔細觀察漫畫賽外生活說說它的含義
小學階段是乙個還需要讓孩子玩的階段，我國當前的課程設定還是偏重於文化課。小學生文化課的任務已經夠重了，不能再用知識競賽之類的專案去加重他們的負擔了，應取消小學階段各種文化課知識競賽，提倡多開展一些能培養實踐能力、創新能力的活動。有關人士認為，學校要保障每個學生公平的發展權利，課程設定應多樣化，讓學生有選擇的權利，並且要把這種選擇的權利放給學生，讓他們做感興趣、有價值的事情。
新華社發
一、讀懂漫畫的資訊
1.讀懂漫畫的標題
漫畫的標題往往是詮釋漫畫主旨的點睛之筆，對漫畫主旨有提示、啟發作用。如《官帽批發》，這顯然是一幅反腐敗的政治漫畫，「批發」即大量的賣；賣的物件是「官帽」，「賣官帽也即賣官」「賣官」，也即「權錢交易」。
2.讀懂漫畫中的對白或說明文字
如一幅題為《牛市》的漫畫，描述的是乙個老農，牽著一頭牛來到某**交易大廳門前，向保安問道：「聽說你們這裡有牛市？」這句對白對解析漫畫起到了關鍵性的作用。
「牛市」原來就是賣牛的市場，現在又賦予了它新的內涵，「牛市」與「熊市」相對而言，這裡的「牛市」指**市場**上揚，並不是賣牛的地方。這幅漫畫告訴人們要不斷更新觀念，與時俱進。
3.讀懂漫畫的構圖
有的漫畫為一幅，直接表達乙個主旨如《牛市》、《官帽批發》；有的為兩幅，採用對比的手法如：反應環境的變化，反應人情冷暖等，兩幅的要對比來讀；有的為多幅，表達乙個事件，乙個小故事等，多幅的一定要按照順序來讀。
4.讀懂漫畫中的要素
要素包括：「人」「物」「對白」等，如一幅反應生態環境惡化的漫畫，圖中有以下要素：「乙隻小鳥」；「乙個砍樹人」；「一把斧子」；「很多樹根」；小鳥發出：
「哪兒是我的家啊？」的哀鳴。這些都是構成漫畫的要素。
通過讀這些要素以及這些要素的相互關係──「鳥與林的關係」「人與林的關係」「人與鳥的關係」向人們揭示了一哲理：尊重規律保護環境，樹立科學的生態價值觀，以及人和自然要和諧相處的道理。
二、提煉、昇華；整合與重述
1.提煉、昇華
通過以上的「讀」基本上理解了漫畫的含義和主旨，但從答題角度這還是不行的，要答好題必須找出漫畫涉及到的經濟學、哲學、或政治常識的觀點。這時需要對書中相關內容進行疏理，再回過頭來解讀漫畫，這樣對漫畫的理解就上公升到了乙個新的層次。
2.整合與重述
在對觀點歸納整理的基礎上，注意資訊與原理的聯絡，按照「原理、方法、啟示、警示、說明、表明」等，把觀點和漫畫中讀到的資訊進行整合。做到言簡意賅，邏輯嚴密，最後用學科術語表達出來。
漫畫是一門繪畫藝術，是對現實生活直接或間接的反映，它常用簡單而又誇張的手法，勾畫出幽默詼諧的畫面，表達作者對真善美的歌頌，對假惡醜的鞭笞。近年來，漫畫題以其新穎的形式、別緻的創意和廣泛的影響成為中考試卷中一道亮麗的風景線。中考漫畫題常選用現實生活中貼近學生生活的具有深刻思想內涵的漫畫，試題結構一般由標題、主體、提示和問題四部分組成，題型常以擬標題、說內容、揭寓意或談啟示等形式出現。
因為漫畫題能全面考查學生的理解、表達及運用等能力，充分體現了《語文課程標準》中的精神與理念，所以深得老師和學生的青睞。那麼，解讀中考漫畫題有哪些常見的技法呢？ 1.
讀準漫畫標題標題是漫畫的「眼睛」，往往揭示漫畫的內容和主旨。讀準漫畫標題，可以透視整幅漫畫的含義，準確領會漫畫所蘊涵的主題思想，從而把握答題要點。 2.
細察漫畫主體漫畫主體即漫畫本身，它由諸多要素整合而成，如圖中人物的動作、語言、表情等。圖中的每乙個細節都對漫畫寓意有一定的提示作用。解答漫畫題時，一定要細察漫畫主體，尤其要注意畫面中那些誇張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準確領會漫畫寓意。
3.品味漫畫文字有些漫畫，僅靠圖畫語言是無法將作者的意圖完整表達出來的，所以常常配有言簡意賅、畫龍點睛的文字。這些文字往往會成為解讀漫畫寓意的密鑰匙。
我們要仔細品味漫畫中所有的語言文字，認真思考這些文字中所隱含的觀點，這樣才能把握答題要點。 4.尋找生活依據每一幅漫畫都是對現實生活直接和間接的反映，都具有一定的生活時事背景。
所以，解讀漫畫還要跳出畫面，聯絡生活時事，想想周圍有沒有漫畫中所要歌頌或批評的物件，這是正確解答漫畫題的重要途徑和方法。 以上的方法希望對你有用，祝你語文成績步步高公升！
《散步》預習指導練習題教師導學案
七年級問題導學單 一 學習目標 1 能識記生字詞，有感情地朗讀課文。2 讀懂並理解文章的主要內容。二 導學提綱 一 根據下列內容了解作者與創作背景，記住標橫線的句子。莫懷威 筆名周平安 章大明。現任重慶師範大學新聞學院教授 中國作家協會會員，代表作有 散步 和 家園落日 等。本文創作於1985年，創...
散步教學反思
再次，學習本文通過細節描寫，展示人物感情是我設定的乙個教學目標，這也是我選取的乙個教學重點。散步 中的第三自然段中的 太遲 太遲 總算 又 熬 這幾個詞語要學生重點領會，強調要重讀，並要求反覆地朗誦，以達到理解的程度。在整個教學過程中，課堂的氣氛有些緊張，這其中一部分原因是學生在課堂上有很多老師聽課...
散步教學反思
王銀龍時下，語文教學改革正推崇 式教學。它要求我們語文教育工作者在教學過程中更多的培養學生高尚的情操 崇高的理想 正確的人生觀以及積極的人文價值觀。這種導向性給予學生的學習更為自由的空間，同時對教育工作者的素質也提出了更高的要求。那麼，我們應該怎樣利用文字引導學生去 呢？最近我結合莫懷戚的散文 散步...