作者：許苗苗方純潔
**：《北極光》2023年第04期
摘要：構建「能力導向」的學生評價體系是全面了解應用型高校人才培養目標實現情況的有效方式，是促進人才培養質量提高的重要手段。文章從分析應用型高校學生評價的現狀入手，對「能力導向」的學生評價體系的構建提出了建議和思路。
關鍵詞：應用型高校；能力導向；學生評價；體系；構建
應用型高校「能力導向」的學生評價是指依據應用型人才的培養目標和發展要求，對學生綜合素質、應用能力和實踐能力進行全面、綜合評價，是檢驗應用型高校學生質量的優劣程度和學校教育結果優劣程度的雙重指標。
一、應用型高校構建「能力導向」學生評價體系的重要性
強化能力培養，提高學生的實踐能力、應用能力與創新能力是應用型本科高校人才培養的最終目標。「能力導向」的學生評價體系，是把人才培養目標轉化為具體的、可測量的、行為化和操作化的標準體系，是應用型高校內涵建設與教學改革的有機環節，也是人才培養目標實現效果的重要檢尺。
合理、科學的學生評價是對學生的認知、能力、素質等有乙個量化的結果，所反映的是學生的綜合素質和能力的真實水平。通過評價結果反饋，可以使學生客觀的了解自身的優勢和劣勢，促使他們不斷調整、改進學習行為，充分發揮學生學習的積極性和主動性，提高自身的綜合素質和能力。學生的實踐能力、綜合能力和創新能力是應用型高校教學改革、質量建設和管理水平的綜合反映。
通過「能力導向」的學生評價體系，能夠檢查一所應用型高校的整體辦學質量，也可以促使應用型高校進一步整合資源，加強內涵建設，深化教學改革，提高整體辦學水平和辦學質量。
二、應用型高校學生評價目前存在的誤區
1.評價主體單一
目前，應用型高校在對學生進行評價時，大部分只是在學校的範圍內由授課教師、輔導員進行的評價，用人單位、合作企（事）業單位的專家及第三方評估機構參與的很少，發揮的作用不足。評價的主體還不夠豐富，有待進一步改進。
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