CBL教學方法

① 首先選擇典型案例，讓學生提前準備知識和早期接觸患者的問題，與患者聯絡，詢問病史和臨床檢查，針對學生暴露出來的問題和實踐操作要點，難點，教師補充檢查，並一一詳細，學生要綜合運用多學科的知識進行思考，為後續小組討論擬出該病例分析要點和討論提綱。

②在老師的引導下進行多個階段研討，首先讓學生提出病例中的重點、疑點、難點及問題，做到每個學生都發言，針對不同的問題教師進行逐一引導和點評。對於本病例涉及到的重點、疑難點和有爭議的問題進行辯論，闡明充分的論點、論據，最後由組織學生歸納眾多觀點和解釋，提出初步結論。將學生分組結合病例系統講解該類疾病的**、病理、臨床表現、診斷及**方法;教師則根據學生的討論結果有針對性地給予指導，最終學生對本疾病涉及的知識點達成共識，組內所有同學共享學習成果。

(3)帶教教師著重對病例總結歸納並解析，做出正確的臨床診斷和鑑別診斷，討論中遇到的共性的問題進行詳細答疑。帶教教師在對教學預期效果評價時一定根據檢查結論判斷此次病例討論是否達到預期教學e1標。在cbl教學法中始終貫徹引導學生如何才能發現到問題、探索研究問題並能夠找到獨立思考解決問題的技巧。