毛楠高效課堂的教學實質是最大程度的發揮課堂功能與作用，向40分鐘要質量，活躍課堂氣氛，發揮學生自主學習的能動性，減輕學生學習負擔，提高單位時間內的課堂教學效率，落實教學三維目標，增強教學過程的民主性、科學性、互動性。在此過程中，對學生學習的有效評價機制對提高學生學習積極性，樹立學習目標，培養團隊合作意識起到了至關重要的作用。
一、 對學生的學習習慣和學習方法進行評價。
評價目的：通過評價促使學生既能獨立學習，又能自主合作**學習，形成良好的學習方法、學習習慣和學習能力。激發學生質疑熱情，能提出有價值深層次的問題，為互助學習，展開激烈討論做好準備。
評價方法：圍繞導學案中的預習案，檢查學生的學習完成情況。主要圍繞以下內容進行評價：
是否認真完成預習案中要求獨立完成的預習作業；能否流利地朗讀課文，自學文中生字生詞；借助教學參考書是否初步了解了文章內容，蒐集了課文相關資料，對文章完成了簡單自學，提出了有價值有深度的疑問。此項評價採用個人評價與小組評價相結合的方法，分為——a：出色完成、b：
完成、c：未完成三個評價等級，分值分別為2、1、0。得到哪個等級就給個人加上相應的分數。
小組裡有幾個a級的就給小組加幾分；有幾個c級的就給小組扣幾分；小組成員全是b級的就給該小組加1分作為鼓勵。此處由小組學科長和老師進行評價加分。
二、 對學生參與學習的積極性和主動性進行評價。
評價目的：激發學生參與學習的熱情，調動其自主學習的主動性和積極性。營造民主、和諧、愉悅、輕鬆，生生互動、師生互動的學習氛圍，培養學生關注發言者的一舉一動，認真傾聽、思考、發表意見的能力。
評價方法：圍繞導學案中的**案，評價學生的完成情況。主要圍繞以下兩個環節進行評價：
1、合作討論環節。
在學習過程中，針對難易不同的問題是否有選擇性地採用獨學、對學、群學的學習方式，學習過程是否高效；小組成員是否能在學科長、小組長的合理組織安排下全體參與學習；小組的學習氣氛是否熱烈，有序；問題討論是否深入、到位；討論完畢後是否能有組織地進行其他內容學習。此環節評價採用小組評價。分為——優秀、良好、一般三個等級，分值為2、1、0。
討論環節完成後可由學術助理組織進行評價加分。
2、 展示匯報環節。
此環節可從匯報、傾聽、補充三方面進行評價。針對匯報，一看展示匯報時是否能做到禮貌大方，聲音響亮，吐字清晰，語言流暢，有條有理；二看是否能抓住問題核心，突破難點，突出重點。問題分析是否全面、透徹、到位，問題回答是否清楚、正確、完整。
針對傾聽，主要是看小組全體成員在其他小組學生匯報時是否專注傾聽，有無思想跑毛，做小動作等現象。針對補充，主要是看在聽取其他小組學生匯報以後能否提出正確、有必要、有價值的補充意見。此環節評價採用個人評價與小組評價相結合的方法，分為——優秀、良好、一般、不認真四個等級，分值為2、1、0、-1。
此環節會有扣分情況，主要是在傾聽方面對表現不好的小組或個人予以懲戒。加分時，個人和小組可同時加分，一併增強個人和小組的榮譽感。展示匯報環節主要由老師進行評價加分。
三、 學生小組學習，互助合作情況進行課堂終端性評價。
評價目的：激勵學生積極投入小組合作學習，在互助合作中提高認識增強能力，形成兵教兵，兵練兵，兵強兵的局面。使課堂充滿合作友好，生氣勃勃的新氣象，使學生獲得滿足、成功、愉悅的情感體驗，增強學習信心，增強團隊意識。
評價方法：課堂教學結束前進行評價。評出本節課在合作學習，匯報展示，傾聽補充方面表現最好的乙個優勝小組，小組加2分，頒發流動小紅旗，小組每個成員加1分。
這裡主要由老師進行評價加分，進行語言表彰。
四、 小組評價獎勵處罰辦法。
將每週各小組獲得的分數在計分板上進行統計，星期五下午利用班會課進行分數評定。按照分數高低進行排隊，得分前三名，作為獎勵，下周一開始可坐在教室前三組，後三名坐在後三組。一周後再重新排隊。
組內成員根據個人分數高低，自由選擇組內座位。一般情況下，組長和學科長一般分數靠前，所以盡量選擇組內中間位置，便於形成向心力，更好地組織組員學習。另外，學科長和小組長要分列小組兩邊位置，便於小組內開展討論。
分數落後小組如果連續多次排名墊底，在座位安排靠後的基礎上還可進行適當其它方式的處罰，如減少小組成員借閱班級圖書的次數，安排組內成員進行班級衛生清掃等。
高效課堂教學是一種嶄新的教學理念，體現了師生對課堂教學科學高效的共同追求。學無定式，教無常法，百花齊放凸顯高效，就是我們追求的目標。對於高效課堂的評價模式，**一二，不足之處，有待進一步學習提高。
2015.3.
高效課堂模式下的小組評價制度
上傳 閔期良更新時間 2012 5 24 11 44 50 合作學習小組的評價策略 一 課堂評價標準 展示小組成員的參與面 內容的準確性，完整性，條理性 聲音是否洪亮，口齒清楚 是否有詢問質疑補充點評 課堂紀律等。二 課堂評價方式 課堂即時性 激勵性評價 每節課教師對每個學習小組進行評價，從學案預習...
關於推進「優化教學模式 構建高效課堂」的
推進計畫 東南鎮中學 二o一一年十月二十四日 東南鎮中學 優化教學模式，構建高效課堂 推進計畫 為了推進我校 優化教學模式，構建高效課堂 教改實驗專案深入發展，依據縣教育局的安排，結合我校實際，特制定 優化教學模式，構建高效課堂 教改專案2011 2012學年度推進計畫 一 目標任務 高效課堂 教學...
高效課堂高效評價」
4 課堂展示 一人展示多次就不如多人展示獲得獎勵的多。1 規定展示 對老師規定的學習內容進行的展示評價分是下列幾項分值的累加 是小組輪流的同學展示的得5分，若由學習成績比較落後的學生展示的得10分 板書工整 正確，評講時大方 聲音洪亮 語言精練 規範等，得8 10分。對學生提出的疑問和不同見解，能進...