上傳: 閔期良更新時間：2012-5-24 11:44:50
合作學習小組的評價策略
一）課堂評價標準：展示小組成員的參與面；內容的準確性，完整性，條理性；聲音是否洪亮，口齒清楚；是否有詢問質疑補充點評；課堂紀律等。
二）課堂評價方式：
⑴ 課堂即時性、激勵性評價
每節課教師對每個學習小組進行評價，從學案預習、黑板板書、展示質量（課堂講解）、對抗質疑等方面及時給予過程性評價。
教師上課要抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態度；三評行為習慣、動作語言；
⑵ 評價小組與評價個人相結合
教師評價到學習小組，由組長和教師共同評價小組成員。
⑶ 量化賦分
第一種：標準分數
① 學案完成：根據完成情況及質量分為2、1、0分
② 課前板書：根據板書質量及完成情況分為2、1、0分（展示課前學生利用課件爬黑板寫板書）
③ 講解展示：根據講解內容難易及精彩程度分為2、1、0分
④ 對抗質疑：產生對抗質疑一次2分
第二種：分類分數
為了使全體學生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學習的目的，不同類別的學生參與學習活動分別賦給不同的分數，激勵學習困難的學生積極參與學習的過程。要使b層、c層的同學能積極的展示和質疑，可以採用加分的形式鼓勵。比如a層展示給分為2分、1分，b層展示為4分、2分，c層展示為6分、4分，這樣在展示的過程中就可以激勵更多的b、c層學生參與到展示中來。
在質疑和解疑中同樣也可以採取這種記分方式，鼓勵更多的學生參與到學習中去。
第三種：鼓勵分數
在板書、展示、質疑等環節表示特別優秀，或者產生意外良好效果得到老師和同學一直認可的，一次加10分。
⑷ 記錄方法
每天安排乙個行政小組負責執勤，記錄全班各個學習小組一天的情況；而每節課由行政小組長安排本學習小組內的兩名學生分別記錄，輪流進行，這樣避免負擔過重的問題出現。記錄內容為各個學習小組課堂學習情況的量化，如板書、展示、對抗質疑等環節進行量化賦分。
小組長彙總各學習小組進行統計。安排乙個學科學習小組負責執勤，記錄全班各個學習小組本學科一周的情況；具體安排同行政小組。
⑸ 統計方法
行政小組和學科小組分別統計彙總。每天下午第六節課由行政學習小組組長進行匯**計，將一天來全班每個學習小組團隊及個人量化情況記錄結果報送班主任；每週學科小組有課代表匯**計，結果報送任課教師。
評價彙總表樣
⑹ 結果利用
每月統計彙總，因分數既統計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級個人 「 預習之星 」 、 「 展示明星 」 、 「 質疑明星 」 ，在學習小組中評選 「 優秀團隊 」 等。
這種學習小組評價方式能最大限度的激發學生課堂參與的積極性，同時能防止只有部分優秀學生頻繁展示現象的出現。
三）課堂評價主體：學生和老師
四）小組獎勵機制
（1）綜合方面的獎勵:周優秀小組、月優秀小組、學期優秀小組
（2）學科測驗方面的獎勵：差額計算法
（3）獎勵方式:口頭表揚、鼓掌祝賀、營養綠葉 、介紹成功經驗 、物質獎勵 、張榜表彰等
七、小組建設中教師的作用
班主任是小組建設的「定海神針」，任課老師是小組建設的「助推器」
高效課堂小組評價制度
改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。如何真正讓學生的行為 認知 情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家十分關注的問題。我們認為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強合作學習小組的建設研究，包括小組構建 小組評價和小組獎勵等策...
高效課堂模式下的小組建設和評價 仲叢美
全市高效課堂培訓會專題講座 洮南八中語文教師仲叢美 尊敬的各位領導，各位同事 大家好！很高興有這樣乙個和大家共同交流 高效課堂下的小組建設 的機會。實施新課改以來，我們一直致力於高效課堂小組建設的探索和實踐，經過摸索，我感到學習了 成長了。雖然談不上什麼經驗，但也有了一些收穫。下面就我班情況談談高效...
關於高效課堂的評價模式
毛楠高效課堂的教學實質是最大程度的發揮課堂功能與作用，向40分鐘要質量，活躍課堂氣氛，發揮學生自主學習的能動性，減輕學生學習負擔，提高單位時間內的課堂教學效率，落實教學三維目標，增強教學過程的民主性 科學性 互動性。在此過程中，對學生學習的有效評價機制對提高學生學習積極性，樹立學習目標，培養團隊合作...