全班每個學生都有乙個**，每組學業水平處於同一層次的學生**相同； 便於組長分工——小組內成員按一定的序號發言、交流、討論，或者按一定的方式合作； 便於教師抽查——指定同一層次的學生代表小組發言，並給予及**價，使個人承擔一定的責任，促使小組成員將焦點集中至互教互助上來，減少或避免「搭便車」現象的發生； 利於分層教學。 小組合作學習的基本形式一般有三種：同質互學、異質幫學和小組群學。
小組座位圖：（6人小**與8人小**）
三）訂小組學期計畫
制訂小組學習目標；設計小組活動；安排小組值日表
四）建章立制：即成立行政意義上的學習小組，賦予學習小組行政功能
（1）進行事務分工
有學科組長、紀律組長，衛生組長、儀表組長、文明組長、考評組長等等，增強每個組員的集體榮譽感、責任感和歸屬感。
每個成員都感覺到自己在組內很重要，自覺自願地為小組建設貢獻力量。著力打造動車小組（即每人都是發動機，推動小組前進），避免傳統列車小組（即乙個組長帶動整個小組）。
（2）制定規章制度
制定在紀律、學習、衛生等各方面應該遵守的一些要求以及相關的獎罰規定。
（3）起組名、寫組訓等
a、創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。如：飛天火箭、暢遊太空、終極一組等等。
b、形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。
c、製作組標：製作學習小組標誌牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。
d、確定目標：小組討論制定本學習小組階段目標和長期奮鬥目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面達到什麼目標，在班級的所有團隊中要達到什麼樣水平，要求目標清晰，人人明確。
作用：凝聚人心，激勵小組成員，形成小組目標和團隊精神
（4）編代號（前面已有說明）
如何建立高效的「小組合作學習模式」
二 按年段確立常規訓練點 選取 聽 說 問 三個要素，分年段設定不同的側重訓練點，形成台階設計。如 要求低年段 仔細聽 說完整 敢提問 中年段 重理解 聽說規範 樂提問 高年段 有效聽 說生動 善提問。小組內的 聽 的訓練要求，低年段 坐正靜聽 注視發言人，聽清聽完才可以發表自己的見解。中年段 專心...
高效課堂模式下的小組評價制度
上傳 閔期良更新時間 2012 5 24 11 44 50 合作學習小組的評價策略 一 課堂評價標準 展示小組成員的參與面 內容的準確性，完整性，條理性 聲音是否洪亮，口齒清楚 是否有詢問質疑補充點評 課堂紀律等。二 課堂評價方式 課堂即時性 激勵性評價 每節課教師對每個學習小組進行評價，從學案預習...
高效課堂如何小組合作
摘要 合作學習的意義在於要求教育必須從小培養學生的合作意識 合作能力與合作精神，並在這一預約寬鬆的氛圍下激發學生的創造力，由此逐漸培養學生們的自主 精神。可見，有效開展合作學習對學生學習習慣的養成以及知識能力的獲取都有著重要的意義。關鍵詞 小組合作學習方式中學數學高效課堂教學小組合作學習的方式在中學...