高效課堂學習小組的建設

河北武安六中劉海波

高效課堂是以學生為主體，教師為主導課堂，高效課堂解決了傳統課堂的低效和無效，使學生和教師都得以解放。在高效課堂上，學生人人參與學習展示、自主學習、合作**，使得各方面能力得到全面發展。下面就我校在高效課堂小組建設方面的一些做法和各位領導做以下匯報。

高效課堂離不開高效的學習小組。學習小組是高效課堂成功的命脈之一，是學生展開競爭和合作學習的主陣地。組建和評價學習小組，是班主任高效管理班級和實施高效課堂的第一步。

今天我主要談小組的組建、組長的選擇、小組文化的建設和小組的評價四方面。

一、學習小組的組建

科學合理的組建學習小組是實施高效課堂的第一步。學習小組的組建並非簡單的把幾名學生放在一塊，而是需要班主任全面考慮且同任課教師商量後進行分組。學習小組的組建主要依據以下幾個原則：

原則一：組內異質，異組同質

主要依據學習成績，初建學習小組，在學生相互並不了解的基礎上，依據成績採取一條龍的形式分組，每組學生分為三個層次：a層-b層-c層。

原則二：每組人數以6-8人為宜，一般為：aa-bb-cc.每個班級一般分為6個學習小組。

原則三：除成績外還要考慮男女同學性別的搭配、學生的性格以及學生的興趣和愛好等諸多因素。

二、組長的選擇

學習小組組建後，需要選擇組長、副組長、記分員等小組機構。組長在學習小組中的作用既相當於「小班主任」，要管理組員；又相當於「小教師」，要組織組員進行課前預習、任務分配和課上展示。因此，選擇組長要慎重。

組長的選擇主要考慮以下幾方面：

1、首先考慮責任心。組長不一定是成績最好的，但一定要是最負責的。

2、其次考慮學習成績，成績在小組內要處於中上等，一般由a或b層次的學生擔任。

3、最後考慮其組織能力、和威信等因素。

三、小組文化的建設

小組文化的建設正如我們的班級文化建設一樣，能夠起到凝聚、團結小組的作用。小組文化的建設主要包括顯性文化和隱性文化。所謂顯性文化是指小組組建後，要求各組在組長的組織下，創新性地給小組起名、設計組徽、制定小組宣言以及奮鬥目標（個人、小組、班級）。

這樣可以使得每個小組更有凝聚力。

四、小組的評價

小組評價在整個小組建設中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那麼學習小組就相當於形同虛設。通過評價，讓學生課前充分預習認真準備；通過評價，激發學生的競爭和合作意識，讓學生在課堂上質疑和對抗；通過評價，讓學生逐步意識到學習是自己的事情，自己是學習的主人。

在學習了優秀學校的小組評價機制後，結合我校的實際情況，我校小組評價的操作流程是節節有反饋、日日有評價、周周有總結、月月有表彰。

首先是節節有反饋：每節課的反饋由課代表負責，根據學生的課堂表現，依據評價細則給予量化。並在下課前宣布最佳小組和最佳學習個人。

月月有表彰：每月結合月考總結表彰大會，總結表彰在高效課堂中表現優秀的個人和小組。

不足之處懇請各位領導專家批評指正！