先鋒小學三年級一班白穎
經過上次雲陽中學「高效課堂小組建設」的學習，我對小組學習產生了濃厚的興趣，並在我們班開始實施。小組合作學習，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。小組合作學習架設了學生與學生互動的平台，形**人參與、積極對話、真誠溝通、互幫互學、競爭學習的學習氛圍。
同學之間可以相互補充，相互啟發，共同**。在和諧溫馨的學習氛圍中，各抒己見，充分討論，既分工又合作，學生學得積極，學得主動，學得快樂，發揮每個人的主觀能動性，從而也促使學生的綜合素養得以形成與發展。課堂上小組合作不僅要有合作的形式，而且要有合作的內容。
不是表面轟轟烈烈，其實流於形式。進行小組合作要做到有效性，一定要做到以下幾點：
1、小組的構建
合作學習小組就是由教師根據學生層次按照一定人數組織成的乙個學習團體。分組要遵循「組內異質，組間同質」的原則。小組人數的具體數目要根據班級學生實際情況而定，一般是4—6人為宜。
課堂上合作學習時可以全員參與，課外活動時、作業批改時可以相機一分為二，2—3人小組更便於實際操作。
我們班在小組建設時，按照學習成績高中低去分層的，每組五人，組長本班優秀生，每個小組都有相應的學困生，實現一幫一，優對差，強調學困生直接由優秀生管理。前提是不能耽誤自己學習。
2、小組的文化
民族文化彰顯民族特色，校園文化彰顯校園特色，班級文化彰顯班級特色，同樣小組文化也能彰顯小組特色。合作學習小組一定要有自己的文化特點，老師可以利用教室內外牆壁，給每個小組劃分區域，讓小組進行文化建設。「我的地盤，我做主。
」孩子們根據自己小組的實際情況，自行設計，盡情展示。我認為不管孩子們設計得好壞都無所謂，做總比不做好，只要願意展現，就讓孩子盡情展現好啦。不必為孩子的失敗而擔憂，俗話說：
「失敗乃成功之母。」誰還沒有做錯的時候，只要是不被同一塊石頭絆倒就行。嘗試的次數多啦，自然就會好起來。
我們班有自己小組的文化，每個小組都有自己組名，口號組名。
組名：前進組
口號：前進、前進，永不回頭。
組名：優秀組
口號：熱愛班集體、尊敬師長、愛護幼小、努力學習、永不退後
組名：積極組
口號：快樂學習、拼搏向上、團結友愛、共同進步。
組名：拼搏組
口號：勇往直前、拼搏向上
組名：衝鋒組
口號：衝鋒、衝峰，勇往直前，拼搏向上，學習第一，永不退縮。
組長：拼搏組
口號：勇往直前、拼搏向上
3、小組的評價激勵
聽很多老師談到，在進行一段時間的課堂評價之後，發現學生不再有當初的熱情，評價也失去了作用。我們平時的評價缺少藝術性，有效的激勵太少，評價單一（課堂更多的是打分或鼓掌），評價粗放，創新不夠。
小組的評價激勵，這樣便於小組的進步。不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對於保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。
同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一。大範圍評價角度出發，激勵學生不斷進步，自評、互評、組與組之間評價、班級評價、教師評價、年級評價。評價的內容行為表現、積極性、參與度以及學生在活動中情感、態度、能力的變化。
獎勵的方式多種多樣的口頭表揚、鼓掌祝賀等。通過獎勵使學生知道什麼行為是有價值的，是能得到認可的獎勵，有利於激勵學生盡自己最大的努力去做。激發學生展示自己的才華，開發潛能，樂意為共同的學習目標而努力，培養學生的合作意識，提高合作技能我們所設的「高效課堂評分表」，通過課堂表現進行評價，評分標準，創新、參與度、執行率、完成率。
創新，老師提出問題，學生有不同見解，大膽思維敢於發言，給予相應的加分。參與度，要求全員參與，特別是對學困生提出，必須發言，來激勵學生在大課堂下不敢發言，不善與思考，老師照顧不到的弊端。執行率，三年級的學生自律性太差，可以通過執行率來激勵學生，如老師讓停止討論，對於立即停下手頭上的事情並能及時停止說話、坐好的小組給予加分，讓學生不斷地完善自己行為能力。
完成率，作業、布置的小組討論任務，小組內所有成員完成的情況下給予加分。我所設立的這個**還不是很完善，和數學老師，英語老師商量後，將進一步改善。個人評價表與小組互評表正在設計當中。
高效課堂小組建設心得
第三步是 定 確定的辦法通常有兩種。1 正副搭配式模式。根據學生的發言，與班主任和班委會成員共議，選出最好的兩位當正學習班長和副學習班長。正學習班長負責每節課的班級管理，副學習班長負責課堂評價。最終確定出六位同學為正組長，六位同學為副組長，一共十二位同學。這十二名同學自由結合確定出六個學習小組的正副...
高效課堂學習小組建設
2 精心搭配小組成員 合作小組的人員搭配一定要遵循 同組異質 異組同質 的原則，按照學生的知識基礎，學習能力，興趣愛好 性格特徵 性別等差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生優化組合，使每個小組都有高 中 低三個層次的學生。小組劃分時的標準是 異智分組 同智結對 即小組內部按照個體學力劃分為aa ...
高效課堂學生小組建設 新
高效課堂學習小組建設 管理及評價 改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，一線教師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動 從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為 認知 情感參與到小組合作中來，使合作學習具有...