崔家壩鎮小學李梅芳
「快樂」是高效課堂達到高效的載體，具體是指學生在學習中獲得成功，心理上得到一種收穫，從而進一步啟用思維細胞，增強自信，更積極主動學習，爭取更大的成功，獲得更大的快樂，達到高效學習的狀態。「快樂」不是失去教師調控的課堂自由狀態，不是學生的隨意表現，不是學生降低學習要求和標準的自我意識。下面我談談在高效課堂中的幾點做法。
一、 科學劃分學習小組，是小組合作學習達到高效的基礎。
1.優化組合學生是具有豐富個性的學習者，為此，對全班學生的分組進行了細緻的研究設計。首先在保密的情況下，對學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等進行綜合評定，把學生總體分為甲級、乙級和丙級，甲級和丙級的人數各是全班人數的四分之一，其餘為乙級。
然後推選甲級同學擔任第一任輪組長，尊重學生自己的意願，讓組長和組員之間進行雙向選擇，將全班分成9個大組，6個人一組；在這基礎上，遵循「組內異質，組間同質」的原則，與學生協商，對學生自由組織的小組進行適當的調配，按一幫一結對子的方式安排座次，可以保證6人中甲級學生、丙級學生各兩個，乙級學生兩個，爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當。每五六周根據實施情況改變一次編組，輪換組長，給每個學生創造機會，使每個學生的能力都得到提高。並且按綜合素質給學生編上序號，便於組與組之間同等水平的學生進行各方面比較。
2、分工合作小組合作學習確實為學生增加了不少參與的機會，但在日常的操作中，往往發現優秀生參與的機會更多，他們常常以小老師的角色出現在小組中，若長期讓少數學生獨霸講壇，那些膽小的、內向的、表達不流暢的、思想較易開小差的、基礎相對薄弱的「聽眾」就會漸漸在集體中落伍。為了最大程度地提高學生的參與率，組內每成員在乙個階段裡都有相對側重的一項責任，擔任乙個具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表、紀律員、評價員、衛生員等，一定時間後，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛鍊和提高。
鼓勵每個組員要積極參與踴躍發表自己的見解，傾聽其他同學的發言，及時補充修改自己的看法。這樣可以充分挖掘每個學生的長處，特別是給那些平時不願意說話或是不敢說的同學提供展示自已的機會，讓每個人在活動中做到：會傾聽、會表達、會討論。
保證事事有人做，人人有事做，杜絕「搭便車」現象，讓每個學生都能承擔他個人對小組的義不容辭的責任。
3．有效管理在合作學習中，小組長的作用是十分重要的。首先要制定出小組長工作職責，讓小組長明白自己不但要積極主動參與合作學習，更要能協助老師落實小組學習任務，調動組員的學習積極性，領導和協調組員活動，綜合意見，與教師或外組聯絡等；其次要教給小組長一些管理方法，促進管理能力的不斷提高。
二、 激發強烈的合作慾望是關鍵
開展小組合作學習的意義在於培養學生的團結、協作的精神，形成良好的品質，為他們將來走上社會打下良好的人格基礎。在教學中，要順暢、有效的開展小組合作學習活動，讓學生在小組合作中煥發活力，那必須要使學生有合作的意識。
1．在思維出現障礙時讓學生感受合作是解疑排難的內心需要,教師巧設懸念，精心設疑，使學生產生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽取別人意見的慾望，在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態。
2．在組間的競爭中讓學生懂得合作是獲得成功的集體要求。 好勝是學生特有的心理特徵，開展智力搶答、接龍等團體競爭活動，不僅可以提高學生參與學習的熱情，還可以讓學生懂得自己與小組同學是休戚相關的，自己的成功依賴於整個小組獲得成功，若小組失敗了，自己也就失敗了，因此小組內每個成員都應該努力去完成任務。競爭讓人人「心中有小組，心中有他人」，使合作學習具有良好的「合作場」。
三、 組織形式多樣的合作活動是保證
1．**學習中的小組合作學習
在課堂內完成**性學習任務時，一般都離不開組內合作，**學習有賴於合作形式；合作學習的真正價值也不在於合作形式的追求，而在於探索、研究能力的提高和人格的完善，所以，二者完全能夠並且應該整合起來。小組合作研究能使學生「好學」、「樂學」，激發積極進取精神，從情感上保證**學習的質量，反過來，**學習又能加深合作情感，使人與人的交流、交往在更加廣闊的時空中進行，從而提高合作的廣泛性。
2．實踐應用中的小組合作學習
教學中，要有目的、有計畫地組織學生參與具有生活實際背景的教學實踐活動，這既能鞏固所學的知識，又能開闊學生的視野，實現學有所得，學有所用，讓學生得到一種體驗，感覺到富有樂趣，逐步提高實踐能力。
以上是我在高效課堂小組建設中的做法與粗淺認識，提高高效課堂小組合作學習的有效性,需要我們在教學實踐中不斷探索、總結和創新，以達到小組合作學習形式與效果的統一。
小組建設中的做法
快樂 是高效課堂達到高效的載體，具體是指學生在學習中獲得成功，心理上得到一種收穫，從而進一步啟用思維細胞，增強自信，更積極主動學習，爭取更大的成功，獲得更大的快樂，達到高效學習的狀態。下面我談談在高效課堂中的幾點做法。一 科學劃分學習小組，是小組合作學習達到高效的基 礎。優化組合學生是具有豐富個性的...
高效課堂小組建設
先鋒小學三年級一班白穎 經過上次雲陽中學 高效課堂小組建設 的學習，我對小組學習產生了濃厚的興趣，並在我們班開始實施。小組合作學習，使學生真正成為課堂的主人 學習的主人。小組合作學習架設了學生與學生互動的平台，形 人參與 積極對話 真誠溝通 互幫互學 競爭學習的學習氛圍。同學之間可以相互補充，相互啟...
高效課堂小組建設心得
第三步是 定 確定的辦法通常有兩種。1 正副搭配式模式。根據學生的發言，與班主任和班委會成員共議，選出最好的兩位當正學習班長和副學習班長。正學習班長負責每節課的班級管理，副學習班長負責課堂評價。最終確定出六位同學為正組長，六位同學為副組長，一共十二位同學。這十二名同學自由結合確定出六個學習小組的正副...