堡子店鎮中學屈秀雲
我校一直很重視教育教學的改革與發展。學校開展的高效課堂改革目前走向了乙個新的階段。改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。
隨著課改的逐步推進和深入，我們中學的領導及教師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動，如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家十分關注的問題。我們認為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強合作學習小組的建設研究。我們八年級三班在前一段時間的改革實踐中，我也總結了一些經驗方法和大家做乙個交流。
我要從小組構建、小組評價和小組獎勵等方面進行總結。
一、小組建設的具體實施：
1.小組的分配。分組是合作學習的基礎。
為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特徵、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。我們班每小組由8人組成，每人在組內有不同的角色，如組長，學科組長等。保證每個學生都是小組的主人。
小組中，每個學生都有相互交流的機會，也有了向同學展示自己，發表自己觀點的機會。在小集體中，同學們積極思考，操練所學的知識技能，充分展示自我。這樣一來，每個學生展示自己，發表自己的概率得到了很大的提高。
小組合作學***彌補了大班上課的缺點，同時完成《新課標》提出的讓每乙個學生走進課堂有了實現的可能。
2.明確任務，合理導向。在進行合作學習時，先要明確學習任務，短時間協調合作的方法，提高小組合作學習的效率，完成學習任務。
同時，讓學生自主合作學習並不是等於將學生放任不管，老師要做好引導，在旁邊做好指導。老師在問題設定、課堂活動設定方面都要與小組合作的形式相配合，這樣才能更高效的進行合作學習。在平時的學習中，我們班的老師們就很注重培養學生良好的合作學習習慣的養成，虛心聽取別人意見的習慣，積極實踐、動手操作的習慣等。
這些意識都需要老師一點一點的引導，特別是作為班主任的我，在進行改革的初期，我的英語課大都扮演的是對小組合作學習方法的指導角色，這時很必要的，學生一旦能掌握方法，培養良好的合作習慣，其他老師上課也會很輕鬆很方便。
3.小組長的培訓。在小組中要選拔出一名有能力有威信有責任心的小組長。
小組長的作用不可忽視，通過一段時間的觀察，小組長的好壞直接影響整個小組的學習和表現。對小組長，我還進行了培訓，讓他們明白自己的職責，工作重點和一些方法，當然也會充分發揮小組長自己的優勢搞好小組工作。小組長將組員的個人表現以**形式彙總到班級委員處，個人表現都和個人量化掛鉤。
班長一月一總結對表現優秀的學生及時進行表揚。
4.課堂活動。小組合作學習的目的是要讓人人參與到學習過程中， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優秀生與學困生的關係，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，差生更差。
我將小組中安排了優秀生、中等生、後進生。座位是一對一，對桌兩名學生可以互助，在小組中也可以得到更多的互助。活動中，每人要各司其職。
既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在進行課堂交流時，課堂紀律是乙個很難把握的難題，但是我們班的任課老師都反映我們班的紀律在搞了小組建設之後反而比初一沒搞時要好。因此小組建設並非會把紀律搞差。
但是這是有乙個過程的，而且在初期班主任要勤盯學生，勤盯班，及時發現問題並解決。
5.合理評價，增加競爭意識，保證學生的積極性。
怎樣讓這種合作學習堅持下去？怎樣保持學生的學習積極性？我將評價機制與競爭機制巧妙的聯絡起來。
下面具體來說一說：我在英語課上將學生分組，進行比賽，每節課都是一場比賽。比分由兩個部分組成，乙個是檢查作業的情況，沒寫作業的給組裡扣分，這就是他們的第一項分數。
然後再回答問題舉手回答正確可加一分，這樣一節課下來，哪個組獲勝作業可以相對少一些。最近我又注意到乙個問題就是在提問時可以提問乙個組,當整組學生都答對時才能給小組加分,這樣就避免小組中總是那幾個學生回答問題.我們還有一套積分制度，獲勝的一組就可以獲得乙個章，三個章獲得乙個太陽，乙個太陽獲得乙個豁免權，一次豁免權可以豁免一次懲罰。
自從採用這種方法後，3班的做作業人數和舉手回答問題的人數都提高了。除了英語課，我們班也會每個星期一周會還會進行學生表彰,讓小組長或是班幹部給學生發小獎狀,五個小獎狀換乙個大獎狀。小獎狀張貼在牆報上以資鼓勵。
大獎狀可帶回家讓家長一同感受到孩子進步的喜悅。管理的好的小組長和班幹部也可以得到老師發的小獎狀。這樣提高了學生們的積極性。
發獎狀最重要的目的是加強小組長的威信力和組員的小組榮譽感。
6.注重小組的凝聚力。小組長是小組的核心，提高小組長的能力是一方面。
另一方面班主任要引導學生增加凝聚力，方法很多，我說一下我的方法。如在進行鼓勵或批評時以小組為單位，讓組員榮辱與共。我們班還進行很多以小組為單位的活動，如我們自己組織的綁腿跑，在運動中增加團結；組織誰是單詞王活動，以小組為單位參加，看哪個小組人均單詞儲備量最多；還讓每個組自己種花，培育「組花」等等。
這些都需要我們老師動腦筋去想一想，方法總比困難多。
二、收穫及成績
小組建設是大班額情況下實施小班化策略的有效途徑。在小組建設方面工作做了很多，然而取得的收穫也不少。
1.進行小組合作後班級管理明細化，班級管理方便有效。效果最明顯的是衛生，上課紀律，作業完成情況。如今在班級量化方面我們班多數都成績不錯。
2.學生間的互幫互助增多了，增加了學生間的交流，班級更加團結。
3.上課回答問題學生明顯增加，參與面也增大了。不少之前不愛回答問題的學生受到課堂氣氛的感染也很愛回答，通過合作交流促思考。這樣就帶動了學生的學習積極性。
4.學習興趣提高。目前學習的同學增加很多，特別是中後等學生進步最大，有好多學生在年級中的名次提高上百名。
5.學習成績提高。進行小組建設後。
爭取在下次考試中有更大突破。
以上是我進行小組建設的一點經驗，希望領導和老師們提出寶貴意見。我們班的小組建設進行一段時間了，這期間有苦也有甜，有付出也有收穫。這條路對於我們堡中每個教師來說是需要不斷摸索和探求的，我也很榮幸成為探索者中的一員，我將更加努力的走下去，為我校的課改事業獻出乙份力量。
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一 什麼是學習小組 學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。二 小組建設的重大意義 1 它是高效課堂的兩條支柱 導學案和小組建設 之一...