一、大學英語口語測試現狀
英語口語測試是語言測試的乙個重要部分，也是檢驗大學生英語口語交際能力的重要手段之一。當前中國各高校所實施的口語測試形式主要有三種：面試、錄音口試和計算機口語測試。
大學英語口語傳統測試與機考的對比性研究
一、大學英語口語測試現狀
英語口語測試是語言測試的乙個重要部分，也是檢驗大學生英語口語交際能力的重要手段之一。當前中國各高校所實施的口語測試形式主要有三種：面試、錄音口試和計算機口語測試。
其中面試是最傳統且行之有效的考查學生英語口語水平的方式，由考生和考官面對面進行，這類考試國內外應用較為廣泛。下面重點介紹一下大學英語
四、六級口試。該考試採用面對面的形式進行，每場考試由 2 名考官面試 3 名考生。考試由三部分組成。
第一部分是「熱身」，考生先做自我介紹，然後回答主考問題，通過這種形式使考生進入良好的狀態。第二部分是考試的重點部分，採用考生發言和小組討論相結合的形式。考生拿到**或其他形式的提示後，做 1 分鐘的準備，然後做 1.
5 分鐘的發言，然後考生就指定的話題進行 4.5 分鐘左右的討論。第三部分由主考進一步提問，以使考生有進一步表現自己口頭交際能力的機會，時間約 5 分鐘。
每場考試總時間共 20 分鐘。
面試相對來說比較接近現實生活的口語交際活動，充分體現了語言的交際功能。但是，我們知道口語考試的質量不僅取決於試題的制定，還取決於考試實施以及評分過程中的公正性。用傳統面對面的考試形式進行統一的大規模口語測試，在技術實施上存在許多困難，最嚴重的是效率問題；而且，一些人為的因素很可能會導致口語測試的信度較低，因為評分方法、評分標準和評分人員在很大程度上影響評分的可靠性和穩定性。
因此，隨著高等院校大學英語教學改革的深入推進及計算機多**技術的普及發展，計算機口語考試已成為一種新型的口語考核形式，越來越多地受到各高校的認可和應用。傳統面試與計算機口語測試之間的對比分析也體現在以下幾個方面。
二、基於計算機的大學英語口語測試特點
大學英語口語測試是英語語言能力測試中的重要組成部分，在短時間內學生要把綜合所學的語言知識表達出來，並要做到語言準確，用詞得當，內容豐富。計算機口語測試是在計算機模擬的真實語境中考查完成實際任務的情況，以此來測試學生語言的應用能力，是一種交際性測試。與傳統的英語口語面試相比，計算機口語測試具有相對較高的效度和信度，並在此基礎上，可操作性強。
計算機口語測試的交談模式主要是人機對話。口語考試在多**語音實驗室進行，考生每人一台電腦，一副帶話筒的耳機。在規定時間內，根據計算機上的提示和要求，完成整個答題過程，所有的語言活動都會自動存入計算機系統中，以備評分使用。
目前基於計算機的口語考試主要有托福網路考試、versant for english 考試、外教社大學英語口語考試系統等，其中外教社大學英語口語考試系統是面向高等院校、在校園網路環境中實施的基於計算機的口語評測系統，已在多所高等院校應用。系統包含由多種型別的試題組成的口語試題庫，所含試題均由高校優秀英語教師和測試專家開發，同時使用者也可以使用出題功能自定義試題。
相比較傳統的口語面試，計算機口語考試在一場考試中只需要投入5、6套試題，不同場次迴圈使用。同一考場內，雖然所答同一套題的學生聽到的是同一質量的語言，擁有相同的發言時間，考試相對公平。此外，由於採用計算機口試，突破了考試題型的侷限性，題目豐富靈活。
並且，計算機口語測試是以考查學生的英語聽說能力為目的，因此在選擇題型方面充分體現測試者對語言本質特徵的認識，所選取的題型盡可能按照實際交際的需要，設計交際情景，讓考生完成交際任務。
在考核評分環節，我們知道如果老師不能正確評分，考試就沒有信度。傳統面試型考試中，考官在評分過程中會把個人的審美傾向、看法甚至是偏見帶進口試的情景中。而計算機口語測試實行考評分離，老師在閱卷過程中看不見學生的考號和姓名，極大地減少了閱卷過程中主觀性和傾向性。
並且老師在閱卷過程中對於不確定的考生可以反覆聽、修正，因此評分更加客觀準確。
從學生主觀反應和情感焦慮度來看，傳統口語面試中考官的態度往往會決定考生的情感焦慮程度，影響水平的發揮。考官的發音、語速、音量以及同組其他考生的臨場發揮也會給考生帶來一定困擾。計算機口語測試採用人—機對話則避免了這種尷尬，大部分考生都能大膽表達自己的觀點，自如應用所學的語言知識。
從計算機口語考試的硬體條件來說，省時省力，節約人力、物力和財力等成本因素，相比較於傳統面試型口語測試，更方便易行。以本校口語考試為例， 設立3個50臺電腦的考場，以每場30分鐘50人計算，一天考7個小時就能考2100人。共需監考人員3名，操作人員3人。
此外，考試過程中使用的考題、各種音訊檔案，都可以很好地儲存在電腦、硬碟等儲存裝置中，以備考試後評卷使用，更能為今後口語教學、科研及考試提供有益的參考和依據。
三、計算機口語考試的改進之處及對教學的推動作用
與傳統的面試型口語考試相比，計算機口語測試對多**語音室的硬體裝置及軟體系統配置有較高要求，因此全面推廣這一口語測試形式，各項技術和經費支援不可或缺。但我們看到計算機口語測試比面試型考試具有更高的信度和效度，只要在保證同樣的信度、效度前提下，在實際操作過程中，注意試題數量多少、考試時間長短及考官和評分人員使用數量等問題，這樣計算機口語測試的成本越低，其可操作性就越強。
首先，儘管從學生主觀反應和情感焦慮度來看，計算機口語測試中學生面對機器而非考官，可以幫助學生克服恐懼心理，但有的學生考試後說人—機對話找不到真實的口語交流的感覺，導致表達不自然。並且機考中缺乏真實語言交際中的談話者之間的互動，也缺乏面對面口語測試中老師對學生的鼓勵，因此不利於學生真實水平的發揮。 其次，從考試題型來看，朗讀、背誦和回答問題以表述觀點等是目前應用較多的題型。
有研究表明，朗讀是最受學生歡迎的題型，但同時普遍認為由於該題型缺乏交流的互動性，不能反映學生的真實口語交流能力。因此，計算機口語考試中需要具有現實性和應用性的多樣化測試題型，用以增加口語考試的效度問題。一方面，設計開發可應用於計算機口語測試方面的新型考試軟體是必不可少的，利用先進的計算機技術綜合處理文字、影象、聲音、**等多**的功能，模擬各種真實的英語交際生活，增加對話、小組討論、辯論等互動形式，使考試材料多樣化和現實化。
另一方面，考試中選取的真實語言交際材料也會促使學生更加重視聽力和口語的訓練。
最後，隨著計算機口語測試推廣和不斷應用，該測試已日益成為解決教師資源不足、考生基數大、測試信度等問題的有效途徑之一。因此我們在實際英語教學中應該最大限度地提高計算機口語測試的正面效度，降低負面效度。老師應該根據計算機口語考試的特點在教學過程中對學生進行正確引導，使測試不再是教學的指揮棒，成為真正評價學習者學習成效的有效手段。
四、結語
通過與傳統英語口語測試相比較，我們看到計算機口語測試是大學英語教學改革的一項新生事物，也為我們如何更公正、高效、科學的進行大規模英語口語測試提供了乙個新的平台。在大規模計算機口語測試推廣過程中，取得的有益經驗可以促進大學英語口語教學，提高學生的綜合應用能力。但是還有許多需要改進和注意的地方，如計算機口語測試在試題和互動方式上的改進等。
因此，進一步的研究和探索會更加完善計算機口語測試，更好服務於英語教學。[
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