孔子說：「知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。」教學實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。
學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。因為興趣是最好的老師，是推動學習的原動力。
在多年的歷史教學工作中，努力**培養學生學習歷史興趣的方法。同時也取得了一定的成績。
一、利用多**激發學生學習興趣，使其變被動學習為主動參與
心理學家認為，人們接受外來資訊，主要是通過人體的各種器官實現的，先有感覺後有認知。因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利於引發學生對所學知識的興趣。
傳統教學的乙隻粉筆，一塊黑板，一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，。加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，上課開小差的現象時有發生，教學效果是可想而知的。如果教師運用多**技術，通過富有創意的畫面、動態的示意、豐富的影視資料，創設歷史情景，可以打破時空的界限，為學生再創歷史畫卷，縮小學生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實，變被動的聽、記為主動的「看」，這樣就能引發學生學習的興趣，使學生對學習內容產生積極的注意傾向，並激起熱烈、持久的情緒。
例如在講述「禁菸運動」一目時，可選用電影《林則徐》中的相關畫面：官兵吸食鴉片，戰鬥力削弱；**大量外流，銀荒日重；，林則徐上書道光帝、查禁鴉片和虎門硝煙等。這樣通過再現歷史，使學生投身其中，產生強烈共鳴，引起興趣，從而思維活躍，勇於表達自己的觀點，積極的參與到課堂中來，真正體現了以學生為主體，以學生發展為根本的創新教育思想。
二、利用活動課創設平等、和諧的教學氛圍，激發學習興趣。
根據教育的開放性原則，適當改換傳統教學模式，開闢寬鬆的民主教學環境，充分體現學生的主體性，加強學生的個體間的資訊交流。如以討論、辨析、導演歷史小劇等形式，誘發學生進入學習角色中，激發其自主意識，刺激他們的創新興趣。
反思歷史課堂教學
新課標組織教學，歷史課堂中出現了多樣化的教學模式，但也有些片面和膚淺。而 讀 思 議 講 練 評 六環節既是乙個完整的教學流程，也是實用的歷史課堂教學方法。歷史課堂教學主體作用反思 新課程改革以來，我們歷史教師圍繞著新理念，新課標組織教學，歷史課堂中出現了多樣化的教學模式，教師的教學方式，學生的學習...
豐富歷史課堂教學有感
5.採用靈活多樣教學方法和模式。人們常說，教無定法，歷史教學也是如此，教學在備課時，應針對學生實際，採用不同模式和方法。只有將教學模式及教學方法統一，符合學生實際，教學中激發了學生的學習積極性，這樣才算成功。6.注重古今中外的聯絡性。歷史是一面鏡子，讓學生感受歷史的同時，也要讓學生認識到歷史對今天發...
歷史課堂教學改革反思
二 新課改中出現的問題 1 在課前預習的過程中總會出現一些 貧富 分化的現象。在乙個小組中總會出現個別學生把自己排除在外，在課前的預習中落實不到位的情況，必須要組長或老師加以督促。2 在課堂上個別學生表現出 冷熱不均 的現象。對自己感興趣的問題或者是比較簡單的問題能夠積極參與。但是在自己不感興趣以及...