教學目標 1、使學生在熟練掌握一位數除三位數筆算除法的基礎上,會正確計算商末尾有0的除法。
2、通過學習,形成一定的筆算技能。
3、培養學生對數學學習的興趣。
教學重點被除數的某一位不夠除,商0的原理。
教學難點被除數的某一位不夠除,商0的原理。
教具準備口算卡片
教學過程
1、出示口算卡片,學生口答。
2、板書下面各題,請學生在本上完成,集體訂正。
請學生說一說,自己是怎樣想的。
二、**新知
學習例7.
通過情境圖,說一說從中知道了哪些數學資訊。
我們先來解決問題(1)。
(1)理解題意。
根據題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買多少根短跳繩,應該用除法計算,列式為650÷5.
(2)**筆算方法。
用豎式計算650÷5時,先用5去除被除數百位上的6,在商的百位上寫1,餘下的1個百和5個十合成15個十,5除15個十商3,3寫在十位上,個位上的0除以5得0,直接在商的個位上寫0,其中0減去商和除數的乘積0的步驟可以省略不寫。
指名學生板演。
我們再來解決問題(2)
(1)理解題意。
根據題意可知,每根長跳繩8元,求245元能買多少根長跳繩,還剩多少錢,應該用除法計算,列式為245÷8
(2)**筆算方法。
筆算時,先看被除數百位上的數,百位上的數不夠除時,看被除數的前兩位,用8去除被除數百位和十位合成份數「24」,8除24得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被除數個位上的5,8除5不夠商1,在商的個位上寫0,被除數的個位上還餘5,表明這是一道有餘數的除法算式。
指名學生板演。
師生總結商末尾有0的兩種情況:
①除到被除數十位正好除盡,個位又是0,就不必再除下去,只要在個位上商0就可以。
②除到被除數十位正好除盡,而被除數個位上的數比除數小,就不必再除,只要在商的個位上寫0,落下被除數個位上的數作餘數即可。
三、課堂作業新設計
1、教材第25頁的「做一做」
(1)請學生自選兩題在練習本上完成。
(2)指名學生板演,,敘述自己的計算過程。
(3)檢驗。
2、病題門診。(教材第26頁練習五的第6題)
(1)看題,明確題意。
(2)觀察各題錯在**。
(3)同桌互說如何改正。
(4)在本上動筆改錯。
3、教材第26頁練習五的第1、第2題。
學生獨立完成。
四、思維訓練
教材第28頁第14題。
五、板書設計
第七課時運用估算解決問題
教學目標 1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。
2、使學生學會從多角度思考來解決問題,培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。
教學重點運用所學的知識解決一些實際問題。
教學難點運用所學的知識解決一些實際問題。
教具準備課件
教學過程
學前準備
1、口算。
3分鐘計時,學生在口算卡上完成20道口算題。
2、計算。
教師板書下列各題,學生在練習本上完成。
(1)集體完成。
(2)指名學生板演。
(3)說一說,各自是怎樣計算,如何驗算的。
(4)針對學生出現的錯誤,進行分析和指導。
(5)表揚算理清楚,計算正確及有進步的同學。
3、計算比賽
二、**新知
1、學習教材第29頁例8.
出示主題圖。
師:觀察情境圖,從中知道了哪些資訊?跟同伴說一說。
問:「大約」是什麼意思?
師:下面我們就來**估算的方法。
估算267÷3時,把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾十數,然後應用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把267看作與它接近的整百數300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十數270,且300和270都是3的倍數。
指名學生板演。
方法一:把267看作與它接近的整百數300
267÷3≈100(元)
(300)
答:每天的住宿費大約是100元。
方法二:把267看作與它接近的幾百幾十數270
267÷3≈90(元)
(270)
答:每天的住宿費大約是90元。
2、學習教材第30頁例9.
出示主題圖。
師:觀察情境圖,從中知道了哪些資訊?跟同伴說一說。
師:下面我們就來**估算的方法。
在解決這個問題時,可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20,可以把18看成20,算得20個箱子能裝下160個菠蘿,182>160,所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數為182,接近180,180除以8得數大於20,所以,18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。
指名學生板書。
方法一:18≈20
20×8=160(個)
方法二:182≈180
182÷8>20
三、課堂作業新設計
1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千公尺。平均每天傳遞多少千公尺?
(1)出示題。
(2)讀題,理解題意。
(3)分析數量關係。
(4)列式解答。
(5)說一說自己是怎樣想的。
2、有530把椅子,分5次運完,平均每次運多少把?如果分4次運呢?
(1)在理解題意的基礎上,分析數量關係。
(2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大約是多少。
(3)精確計算。
(4)交流計算結果。
3、現有643盆花擺進花壇,平均放進5個花壇中,每個花壇放多少盆,還剩多少盆?
(1)出示題。
(2)理解題意。
(3)分析數量關係。
(4)獨立列式解答。
(5)提問:怎樣理解還剩多少盆?(餘數就是還剩多少盆)
4、3位教師帶50名學生去參觀植物園,已知**票價10元,學生票價5元,10人以上的團體票價為6元,怎樣買票合算?
(1)創設情景。教師邊講邊出示相關資訊。
(2)營造解題氛圍。
(3)分組合作,嘗試多種解答方法。
(4)比一比,哪小組既解答合理又方法多樣。
(5)想一想,在什麼情況下師生分開購票是合算的?在什麼情況下購買團體票合算?
(6)給學生充分的發言時間和空間。
四、思維訓練
如果同一節目每月播出的時間相同,每個節目每月各播出多長時間?
(1)出示題,講述題意。
(2)解讀圖意。
(3)理解題目中所提的問題。
(4)直**圖,正確解答。
(5)交流解題思路。
第八課時整理和複習
教學目標 1、通過解答三個具體問題,對本單元所學的知識進行回顧和整理。使學生形成除數是一位數的除法的知識結構,掌握口算、估算、筆算和驗算的基本方法。
2、能根據實際問題的需要,靈活選擇計算方法。
3、提高計算的正確性及熟練程度。
教學重點靈活選擇計算方法。
教學難點提高計算正確率。
教學過程
一、基本練習
1、回憶本單元所學知識。
(1)給學生留出回憶的時間。
(2)指名學生回答,教師根據學生回答板書,形成知識網路。
(3)其他同學補充完整。
2、複習除法含義。
(1)板書:46÷2 0÷3
(2)說一說,46÷2的含義,0÷3應該怎樣理解?
提問:0除以任何不是0的數結果是多少?任何不是0的數除0呢?
二、鞏固練習
1、出示教材第33頁的內容。
(1)自主解答這3道題。
(2)逐題訂正。
(3)請學生說出分析過程和解答方法。
(4)質疑。再解答這三道題時,你使用了什麼樣的計算方法?為什麼選用這樣的方法?為什麼用「≈「?你用什麼方法驗證自己的計算是否正確?
說一說,225÷5的計算過程。
(5)指名學生回答或組內交流。
2、教材第34頁練習七的第1題。
(1)思考:如何判斷商的位數?除法估算的方法是什麼?除法筆算時要注意什麼?
(2)按要求先計算,再填空。
(3)學生每人一空,集體訂正。
(4)說一說,筆算除法時,你都遇到了我們學過的哪幾種情況,商中間、末尾有0的除法有什麼特點。
(5)指名學生回答。
3、教材第34頁練習七的第2題。
(1)講清題意。
(2)說一說,每道題中都有哪些運算符號,它們的運算順序各是什麼。
(3)集體在練習本上完成,指名學生板演。
(4)訂正時,請學生說出672÷(2×3)和(601-246)÷5的運算順序。
(5)強調書寫格式的規範。
(6)脫式計算如何檢查?(做一步查一步)
三、思維訓練
教材第34頁練習七的第5題。
(1)出示題,理解題意。
(2)尋找相關資訊。
(3)合理解答。
(4)交流解題思路。
(5)質疑反饋。
四、板書設計
夢想課第六課時
夢想課程 全人教育1 第六課時導學案 課題 自我突破 2 授課教師 張春玲 學習目標 1 通過活動一,讓學生學會克服恐懼,學會信任他人 2 通過活動二,使學生樹立團隊意識和歸屬感 學會團隊協作。教學活動過程 活動一 信任不倒翁 20分鐘 1 活動分組 把全班32名學生分成4個小組 8人一小組 一人站...
第六課時 形體禮儀
形體禮儀之體姿禮儀 教學目的 了解體姿禮儀的內含及規範要求,使學生在日常生活 學習中加強自身修養。第二課時 教學內容及步驟 一 匯入 二 討論 行姿 行如風 協調穩健 輕鬆敏捷的行姿會給人動態之美,表現朝氣蓬勃 積極向上的精神狀態。1 規範的行姿 行姿的基本要求是 行如風 起步時,上身略向前傾,身體...
第六課時解決問題
教學內容 p 78頁 教學目的 1 讓學生掌握簡單的乘法應用題,會用乘法解決一些簡單的生活問題。2 培養學生提出數學問題的能力,培養學生學習數學的熱情。教學重難點 會提出乘法計算的問題,能用乘法解決簡單的問題。教學過程 一 複習 1 對口訣 教師與全班學生進行對口訣的練習。2 口算 6 4 5 3 ...