單元主題課題
多彩的兒童生活
3、《爬天都峰》
第__1___週主備教師
第__6_課時
1．會認6個生字，會寫11個生字，並正確讀寫本課生詞。
教學2．分角色朗讀課文。
3．體會「我」和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
目標教學重點教學難點教學模式
理解「我」爬天都峰的過程。
讀懂課文最後一段中爸爸的話：「你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！」朗讀課文，抓關鍵句子，體會人物的心理變化。朗讀感悟、情景教學法
教學輔助
多**教學
教學流程
預習提綱：朗讀課文30分
修改補備
師生活動
緊扣課題，承前啟後
1、作者寫爬天都峰，為什麼要用「爬」而不用「登」字？討論後使學生明白：因為天都峰高而陡，用「爬」更能準確反映出登山的費力、艱難。2、這麼高的山，「我爬得上去嗎?」
（1）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的「畫」。（引導學生說）（2）學生練讀後指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指導朗讀）
（3）望著又高又陡的天都峰，「我」心裡是怎麼想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出「我」有害怕畏懼的心理。（指導朗讀）3、喲，這麼高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？
（引導生的換位思考）
4、這麼高的山，看得「我」直發抖，結果「我」爬上峰頂了嗎？深入讀議，體會「我」受鼓舞爬上峰頂（1）出示「我」說的話，指名朗讀。
（2）「我」看到了什麼從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。
a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到「我」受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。
b.體會「我」的心理，指導朗讀3、4自然段。
（3）「我」是怎麼爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a.學生讀書圈劃。
b.學生交流。引導學生聯絡上下文，體會「奮力」是拼盡全身力氣的意思。
從「攀著鐵鍊」、「手腳並用向上爬」可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從「終於」二字上體會爬得辛苦、上山後的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山後的喜悅，指導朗讀6、7兩段。5、啟發想象，明白「老爺爺」也是受鼓勵爬上峰頂的
（1）老爺爺為什麼也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多**出示思考題
a.老爺爺來到天都峰腳下，心裡怎麼想b.他看見了小妹妹，心裡又怎麼想呢c.後來，他是怎樣爬上天都峰的？
（2）小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到「我」的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。總結課文，明白道理
1、讀爸爸的話，討論：「汲取」是什麼意思，「我」和老爺爺是怎樣互相「汲取」力量的？2、你從「爸爸」所說的話中懂得了什麼道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。
教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
課外延伸，交流課餘生活
1、這幾天，你是不是把自己課餘生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收穫、感受。2、指名交流，師生評議。
板書設計
爬山前-爬山時-爬山後
1、亮點：
2、不足：
3、改進：
課後反思
夢想課第六課時
夢想課程 全人教育1 第六課時導學案 課題 自我突破 2 授課教師 張春玲 學習目標 1 通過活動一，讓學生學會克服恐懼，學會信任他人 2 通過活動二，使學生樹立團隊意識和歸屬感 學會團隊協作。教學活動過程 活動一 信任不倒翁 20分鐘 1 活動分組 把全班32名學生分成4個小組 8人一小組 一人站...
第六課時 形體禮儀
形體禮儀之體姿禮儀 教學目的 了解體姿禮儀的內含及規範要求，使學生在日常生活 學習中加強自身修養。第二課時 教學內容及步驟 一 匯入 二 討論 行姿 行如風 協調穩健 輕鬆敏捷的行姿會給人動態之美，表現朝氣蓬勃 積極向上的精神狀態。1 規範的行姿 行姿的基本要求是 行如風 起步時，上身略向前傾，身體...
第六課時解決問題
教學內容 p 78頁 教學目的 1 讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。2 培養學生提出數學問題的能力，培養學生學習數學的熱情。教學重難點 會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學過程 一 複習 1 對口訣 教師與全班學生進行對口訣的練習。2 口算 6 4 5 3 ...