作者：吳永梅
**：《新教育時代·學生版》2023年第13期
摘要：情景教學法應用在小學英語教學中，能夠降低英語學習難度，將學生置於英語情景中，使其能夠體會到如何運用英語知識，促進學生全面發展。情景教學符合小學生的發育特點，能夠滿足學生的學習訴求，激發學生的學習興趣。
對實現素質教育，有著積極的作用，這需要教師能夠建立情景教學氛圍，組建情景教學活動，注重聯絡生活實際，以確保課堂教學的高效性。
關鍵詞：情景教學小學教育英語教學創新應用
隨著教育改革發展，各學科教學工作者均在積極的探索素質教學的有效途徑。情景教學法在教學活動中的應用較為廣泛，就實際教學效果來看，具有較強的應用價值。在小學英語教學過程中，運用情景教學法，需要教師設計教學情景，調動學生的參與積極性，基於學生的個體差異，開展英語教學活動。
一、小學英語教學概述
英語學習中語音學習是基礎內容，語音作為傳達思想的重要工具，掌握語音語調技巧，有利於提高學生的英語發音的標準性。而且語音是語義的前提基礎，在教學的過程中做好語音訓練，有著必要性。總的來說英語教學要注重引導學生說英語，應用教學是當下時期英語教學的主要目標，教學工作者也在積極的採取各種教學方法，來紮實學生的英語基礎，提高學生的英語應用能力。
二、情景教學法創新應用的契合性
小學英語教學的主要物件是小學生，其認知特點主要表現為轉變階段，從籠統不清晰逐漸的感知事物，可以逐漸的發現事物特徵，明晰事物之間的關係。但是小學生的注意力集中性不夠，注意力不持久，基於興趣愛好來參與教學活動。情景教學法是基於小學生的認知特點，構建趣味性與具象化的英語學習環境，在此環境下學生能夠感同身受的去學習英語知識，將英語知識運用和實際生活情景相互聯絡，不僅可以收穫英語知識，還能夠獲得情感體驗。
情景教學法能夠起到刺激學生的作用，激發學生的學習興趣，學生可以更好的融入到學習情景內，主動參與英語交際活動。
任務型英語教學方式在小學英語教學中的應用
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漢語在英語教學中的應用
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