作者：陳桂芬
**：《中學文科·教研版》2023年第08期
有句話說得好：「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」所以我們要創設各種情境，鼓勵學生積極發言，喚起學生共鳴，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益，為他們提供發散思維的機會。
讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也會得以真正提高。
實際上，人人都有創造潛能，哪怕是智力平平的學生。而創造潛能的開發是乙個系統工程，需要與學生打交道的每個教師共同努力，對學生實施創新教育，英語教學也不例外。本文試圖結合英語學科的特點和筆者自身的教學體會，談幾點英語課堂教學中創新教育的策略。
一、構築師生平等和諧的情感氛圍
教學中師生平等、和諧的情感氛圍，作為一種智力的情商因素在創新教育中的作用，正受到愈來愈多教師的重視。在教學過程中，積極情感可以促進學生對課題的學習，影響教師對當時情景的解釋，刺激主體創造力的發揮，使思維更加靈活、開放。相反，消極的情感抑制創造力的發揮，致使思維呆滯、狹窄。
據此，我在英語教學課堂中，每一節課都盡量創設一些輕鬆、愉快的情景，也十分注意構築平等、民主的師生關係，與學生建立融洽的情感。
首先，我注意自身素質的不斷提高和完善。我在教授知識的同時，注意加強與學生情感方面的交流。我認為自己的一言一行會影響學生英語學習的興趣和潛力的發揮，所以上課時注意以高尚的師德和情操、良好的人格魅力影響學生，及時肯定和鼓勵學生的進步，對學習有困難的學生耐心幫助等，這些都會大大激發學生的學習興趣及創造潛能。
其二，營造民主、和諧的教學氛圍。如在上九年級unit 9 who was it invented？這個單元第一課時的時候，我引導學生說出「燈」是edison發明的，然後鼓勵學生談他們所知道的edison。
有的學生講了edison的發明創造，有的學生講了edison小時候的故事。我不斷地鼓勵他們暢所欲言，學生不管講多講少，都享受到了成功的喜悅。每個學生都能用英語表達自己的思想，這大大地啟用了他們的思維，使創造潛力得到了盡可能的發揮。
有時候學生在表達時犯了些錯誤，我會以友好平等的態度加以指正，或通過啟發引導由其自行糾正，讓學生感到自己真正是學習的主人。
小學英語教學中的創新應用
作者 吳永梅 新教育時代 學生版 2016年第13期 摘要 情景教學法應用在小學英語教學中，能夠降低英語學習難度，將學生置於英語情景中，使其能夠體會到如何運用英語知識，促進學生全面發展。情景教學符合小學生的發育特點，能夠滿足學生的學習訴求，激發學生的學習興趣。對實現素質教育，有著積極的作用，這需要教...
財會教學中的創新教育
創新是乙個民族的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力 作為教育體制的職業教育辦得要有特色，提高畢業生就業率，就必須在教學中實施教學創新，提高教學質量。以下是我在財會教學中實行教學創新的幾點體會。一 教學內容要創新 傳統課堂把教科書作為唯一的教學內容，從性質上，教科書只是使教師和學生展開教學活動的材料，...
論如何在小學英語教學中進行創新教育
作者 劉海霞 學週刊 中旬刊 2014年第11期 摘要 創新教育是素質教育理念下實施的一項重要的教學內容，是提高學生創新意識和創新能力的重要舉措。在小學英語教學過程中，全面實施創新教育是推進素質教育改革的關鍵。新時代，我們教師應努力培養學生的創新能力，促進學生在自主學習的過程中不斷提高各種能力，為終...