(項城市第二初級中學河南項城466200)
【摘要】以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念、棄舊汲新，培養出一代有紮實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務。
【關鍵詞】英語課堂教學創新教育
一、 設疑啟智、營造創新氛圍
英語課堂教學中每一教學步驟都應多設資訊溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一**的材料或資訊中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一資訊中探求不同答案的求異思維能力。
唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。因此怎樣激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是乙個重要方面。學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收穫，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。
每次練習五分鐘左右，費時不多收穫較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。
教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嚐到成功的喜悅。同時良好的師生關係對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。
二、 培養自立**，巧設創新探索機會
素質教育是培養21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。為此，教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。
在英語課堂教學中，我們教師可以採用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。教師在教學過程的設計和安排要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生**慾望，想方設法培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。
英語課堂教學創新探索
隨著教育改革的深入，全國各地又掀起新一輪的課改熱潮。如洋思中學的 先學後教，當堂訓練 東廬中學的 教學案合一 杜郎口中學 自主學 等，還有我校承擔了我縣提出的 學導為主，講練結合 新課堂模式的理論實踐。我校各個年段都設有實驗班，也挑選了許多骨幹教師參與這項改革活動。全校各個實驗班和各學科的課改活動開...
論英語課堂教學結構的優化
摘要 英語是一門實踐性很強的學科，它是乙個包括聽 說 讀 寫的操練和語言資訊的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學生置於運用語言的活動中去感知 分析 理解 操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機和教師為其創造...
英語課堂教學反思
3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。測試設定a b兩卷，要求 難度有所不同 或進行一試兩卷 a卷為基礎達標題，人人需做 卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生麵較大的學校分數只做參考，不記入總分 中等偏上學生要求一定要做，以便於挖潛能 培養尖子生 發展能力。...