作者：王穎
**：《現代職業教育·職業培訓》2023年第06期
[摘要] 當前我國的教育活動中逐漸突出素質教育的主體地位，而藝術教育因為其自然、合乎人性的特點被擺在素質教育的突出位置，並且被越來越多地運用到創新型人才培養活動中去。藝術教育在創新型人才培育過程中的重要作用日益凸顯。
[關鍵詞] 創造力；藝術教育；培養
[中圖分類號] g712 [文獻標誌碼] a [文章編號] 2096-0603（2017）18-0043-01
一、引言
我國的教育模式一直主打「應試教育」，這種教育背景下所穿插的藝術教育課程就如同點綴一般，並不受到一線教育者的重視。但是隨著經濟發展以及教育改革的深入推進，藝術教育的積極作用日益凸顯，學校課程中藝術教育類課程比重也逐漸增加，所收到的成效有目共睹。所謂創新能力是一種將人的知覺、感覺、理解、想象、情感等因素綜合起來的一種能力。
從某種方面來說，創新能力說的就是人在上述能力方面中有某一項很突出，而這種突出的能力又能在潛移默化中引導人的創造性心理不斷向前發展。
二、藝術教育對人才創新能力的培養途徑
藝術教育主要通過以下幾個方面來影響創新型人才的心理認知。
（一）通過藝術的感知力培養觀察能力
藝術的感知力就是藝術知覺力與藝術感覺力的合稱。人對客觀世界的認識都是從感覺開始的，但是藝術的感知力並不同於一般意義上所謂的「感覺」，它是一種通過對事物外部特徵的觀察之後，能夠對其有較好把握的能力，這種能力我們通常叫做觀察力，良好的觀察力並不是每個人都有的。藝術家的觀察力不同於一般人，他們能夠敏銳地觀察到事物的外部特徵並能準確把握，並且將觀察到的素材運用到自己的作品當中。
感知力的訓練貫穿於整個藝術教育，學生通過藝術感知力的培養能夠鍛鍊出敏銳的觀察力，通過觀察日常司空見慣的事物也能夠找到獨特的視角，用獨特的視角來對客觀事物進行重新創造[1]。
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