《新課程標準》中明確指出「教師是個決策者，而不再是執行者」，在班級管理上也是一樣的道理，所以對於班級管理，我們不能「一手包辦」，也不能「放任自流」，應建立以學生為主體，全體參與；以教師為主導，巨集觀調控的合作關係，建立一套自律的班級管理模式。在此觀念指導下，本學期我對班級行規管理這方面進行了大膽的嘗試，下面說說開學初我的一些不成熟的做法：
一、競選演講，明確班委職責
要想實現學生自主管理，首先要具備一套得力的班委成員。所以在班委成員的組建上，我採取了同學自願報名，鼓勵全班參與的競選演講形式。這樣，不僅可以增強學生主人翁意識，而且可以讓同學們大膽展示自我。
在競選演講中，選手必須要闡明履行職責、工作方法、特長優勢、具體目標，以便接受全體同學的監督，同時也能加深老師同學對他的了解，以便分配適宜的工作。競選演講完畢，要求全體同學參考競選者的平時表現及演講情況仔細斟酌，選出自己心目中理想的班委成員。由於班委成員是尊重學生意願，民主選舉產生，而非班主任指定，所以必然會得到絕大多數同學的積極擁護，而那些少數也就只能服從多數了。
明確各自職責後，班委成員就可走馬上任，參與班級管理了。為給班委成員增加壓力，增強責任感，全班同學對這支隊伍進行監督，對工作負責的班幹部（包括小組長），一周給他們發班幣一張10分作為工資。不負責者則隨時更換，這不但給了在任者以危機感，促使其加倍努力工作，同時也給其他同學創造了機會，增強了他們積極進取的信心。
二、實行事事有人做
人人有事做，（出示幻燈）
我把培養學生自我管理意識和自我教育能力始終放在首位。為了更好地落實人人有事做事事有人做的理念，本學期我對班級衛生工作做了明確規定，我們的教室也實行衛生包乾制，你負責哪一塊的，這學期你就負責到底，你關窗戶的就一直關窗戶，班裡的每個人都有自己的工作崗位，這樣以來班級衛生大有改觀。
三、實施班級管理制度
對學生行為規範的教育是班主任常規工作的重要組成部分，學生的行為規範好否，是體現班級整體風貌的乙個視窗。乙個班級能否在各方面出成績，很大程度上取決於這個班級是否有良好的行為規範。針對班級現狀,我認為班級行規教育必須建立具有班級特色的管理模式，日常行規管理，不能只是停留在簡單的說教上，流於形式，必須要有制度、有反饋、有**、有評價，實行科學化管理，才能取得良好的效果。
1、有制度
在班級中建立切實可行的行規管理制度，是班級管理規範化的體現。在剛**之初，我便針對學生開學幾周來出現的問題，組織學生在班會課上進行學生行為規範大討論，在討論的過程中，讓學生接受世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生對行為規範要求達成一種共識，大大調動了學生參與的積極性，制定出了乙份符合我班實際情況的班級公約。其中包含了日常行規、課堂紀律、文明禮儀等諸方面的內容，使每一位學生首先在意識上樹立一種規範。
2、有反饋
制度建立以後，還必須建立與之相配套的監督管理反饋體系。我班通過他薦和自薦相結合的方法產生了班級行規監督員（監督成員共5人，均是在行規方面表現比較好的同學），分工負責對每位學生的每天的表現情況進行監督、匯報並在班級中實行一天一評制。具體做法是：
監督員每天做好記錄如某某今天中午就餐時在說話等等，及時反饋給我我就會在當天晚自修後給他乙個評價蓋乙個大拇指，如果當天沒得到的同學我會指出今天你哪一項沒做好，希望他能及時反思自己當天的行為以便做出調整。學生將由過去的接受教育逐漸變為自我教育。
3、有**
制度雖然在班級行規管理中有重要作用，但對極少數行為習慣極差，屢教不改的學生來說效果不大。這就需要我們班主任曉之以理、動之以情，及時表揚、及時批評，善於掌握和運用**工具，採用隊會、班會、演講、討論等多種形式進行行規宣傳教育。通過發現優點及時表揚，在班級中形成了乙個良好的**氛圍，使學生的行為規範由他律的過程變成自律的過程。
當然，學生的行為規範會有反覆，對學生的行規教育是班主任一項長期而艱鉅的工作。作為班主任，我們應不斷加強教育理論的學習，不斷更新教育理念，敢於實踐，勇於探索，力爭在學生的行規教育管理中能有新的突破。
除了共性的東西以外，我覺得班主任還應善於挖掘自身的特點和人格魅力去感染和教育我們的學生，只有這樣，我們才有可能帶出乙個具有鮮明特色的班級。
4、有評價
乙個中肯的評價是教師送給學生的彌足珍貴的禮物，它可以激勵學生奮發向上，甚至讓學生終身受益，評價是一種重要的教育手段，他對於密切師生關係形成良好班風起著重要的作用。這學期在學生評價上我制定了新的評價方案，我們班孩子的桌子的左上角會貼上這樣一張紙評價表（幻燈出示）課堂紀律三操就餐就寢路隊等幾項，這是根據班級實際情況設定的幾項內容。因為我們班的家長很關注自己孩子在
學校一日三餐吃的情況，從開學伊始我們班級就開展光碟行動，親自蹲點。學生吃得多了浪費的少了家長也放心了。一周下來發現孩子們交作業習慣很不好有的交了，有的沒交在第二週我又做出調整補充了作業這一欄，第三週我發現孩子們見到老師不會主動問好，於是我又增加了一項文明禮儀這一欄。
（呈現評價表）一天之內根據監督員的記錄，我相應地給他們蓋上大拇指，一周下來得了三個大拇指的就可以換班幣10分，得四個大拇指20分，五個大拇指30分。這張評價表在星期五家長來校接孩子的時候直接見面，讓家長比較全面地了解孩子一周內的表現。我們班的李晨曦同學，他原本是乙個出口成髒的孩子，上課經常動來動去不遵守紀律，現在好了很多做事有責任心了，變得文明了，課堂上也守紀律了。
上一周他得了四個大拇指。得到了二張班幣。
為了讓班幣發揮更大的效力，我們班舉行一月一拍制，就是指乙個月舉行一次拍賣會，在拍賣會現場由家長委員會牽頭統一夠買一些孩子們喜歡的禮品，副班長主持在班隊課上用班幣進行競拍。（出示幻燈片競拍現場）以此來激發孩子們的主觀能動性。
以上就是我在本學期班級行規管理中的一些不成熟的做法，希望同事們給予批評指正，本人萬分感激。謝謝大家！
班級管理心得體會
第一，強調班級是乙個大家庭，每位成員都要相互信任 相互關心 相互幫助 相互尊重 和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的自主意識。第二，學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數同學的利益。我向學生提出的每一條紀律都會進行正反...
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三 言傳不如身教 做好學生的榜樣 班主任是同學們的一面鏡子 乙個榜樣，所以班主任一定要說到做到，因為你的學生隨時都在看著你 監督你，如果你言行不一致，他們就會找藉口，不去改正自己的錯誤。四 凝聚力是乙個班級的靈魂 要想班集體欣欣向榮，每個同學都有班級榮辱感，班級的凝聚力是不能少的，怎樣建立起班級的凝...
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