一、說教材。
《找最小公倍數》一課是引導聾生在自主參與、發現、歸納的基礎上認識並建立最小公倍數的概念的過程。七年級聾生的生活經驗和知識背景更為豐富，課標要求教材選擇具有現實性和趣味性的素材，採取螺旋上公升的方式，由淺入深地促使聾生在探索與交流中建立公倍數與最小公倍數的概念。該內容是在聾生已經學習了「因數和倍數的意義」、「質數和合數、分解質因數」、「最大公約數」等的基礎上進行教學的，既是對前面知識的綜合運用，同時又是聾生學習「通分」所必不可少的知識基礎。
因而是本單元的教學重點，是本冊教材的核心內容。本課的教學，對於聾生的後續學習和發展，具有舉足輕重的作用。借鑑前面的學習方法學習後面的內容是本課設計中很重要的乙個教學特色，這樣設計不僅使教學變得輕鬆，而且能使聾生在學習知識的同時掌握一些學習方法，這些學習策略和方法的掌握，對於今後的學習是很有幫助的。
根據以上對教材的分析，我確立我以下的教學目標
1、初步建立公倍數和最小公倍數的概念；
2、初步培養聾生的數學應用意識與解決簡單實際問題的能力。
3、培養聾生的比較推理與抽象概括能力。
教學重點：公倍數與最小公倍數的概念建立。
教學難點：運用「公倍數與最小公倍數」解決生活實際問題
二、說教法、學法 。
根據教學的要求，結合教材的特點，為了完成教學任務，我主要採用情景教學法，創造生動具體的教學情境，使聾生在愉快的情景中學習數學知識。聾生通過獨立思考、小組合作的方法進行學習。獨立思考可以使每個人深入的**、冷靜的分析；小組合作，可以更全面的思考，解題思路得以發散。
三、教學具準備：印有月曆紙。
四、具體的教學過程：
我設計的總體理念：讓聾生在自主參與的基礎上感悟、理解、應用、鞏固。
教學流程:
（一）創設情境，設疑引入:
教師談話:從11月1日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們打算等爸爸媽媽休息時，全家一塊兒去公園玩。（小黑板出示:
小蘭一家和一張11月份的日曆）那麼在這乙個月裡，他們可以選哪些日子去呢？你會幫他們把這些日子找出來嗎？
請聾生相互議論後，教師提示：同桌兩位同學可分工合作來解決這個問題。一位同學找小蘭媽媽的休息日，另一位同學找小蘭爸爸的休息日，然後再把兩人找的結果合起來對照一下，就可以很快找出小蘭爸爸和媽媽共同的休息日了。
根據聾生的回答，教師逐步完成以下板書:
媽媽的休息日：4、8、12、16、20、24、28
爸爸的休息日：6、12、18、24、30
他們共同的休息日:12、24
其中最早的一天:12
（以講故事的形式提出問題,為聾生提供了乙個「公倍數」的實體模型，讓聾生借助「日期」這一具體有實際意義的「數」，初步感知公倍數、最小公倍數的特點，體會求最小公倍數的基本思路。）
（二）激思引探，教學新知:
1.幾個數的公倍數和最小公倍數的概念教學:
從「媽媽的休息日」、「爸爸的休息日」、「他們共同的休息日」、「其中最早的一天」分別引出「4的倍數」、「6的倍數」、「4和6的公倍數」、「4和6的最小公倍數」的概念，教師修改並完成板書:
4的倍數:4、8、12、16、20、24、28……
6的倍數:6、12、18、24、30……
4和6的公倍數：12、24……
其中最小的乙個：12
師：教師：為什麼要打省略號呢？（因為乙個數的倍數是無限的，不可能寫出乙個數的所有倍數）．
師：請你仔細觀察媽媽和爸爸的休息的日子又什麼特點？（引出4的倍數和6的倍數,並板書）
師：在6的倍數和4的倍數中，有哪些是同時出現的呢？（引出4和6的公倍數）
師：其中最小的乙個是12。（引出最小公倍數）
（通過引導聾生對具體問題作進一步研究並根據研究結果修改板書，讓聾生親身經歷了乙個從具體到抽象的數學化過程。通過這一過程，不僅能幫助聾生借助生活經驗理解數學知識，同時也能讓聾生感受到數學與生活的聯絡，體會到數學源於生活又高於生活的特點。）
2、及時練習
師：認識了那麼多關於倍數的關係，我們就來用一用。完成（試一試）。
（三）鞏固練習
1、書本練一練的第一題
2、書本練一練的第三題
3、書本練一練的第四題。
4、判斷題
（1）兩個數的積一定是這兩個數的公倍數。（）
（2）兩個數的積一定是這兩個數的最小公倍數。（）
（3）兩個數的公倍數是無限的，而最小公倍數只有乙個。 （ ）
此題從整體上挈領知識要點，要求聾生對各項知識進行抽象的比較、模擬，進而推理、概括，對知識有深入完整的理解。聾生有條理地表述自己的思考過程，做到言之有理，用數學語言進行合乎邏輯的討論與質疑。
（四）課堂小結：聾生回憶整堂課所學知識。
聾生通過這一環節可以將整個學習過程進行回顧、按一定的線條梳理新知，形成整體印象，便於知識的理解記憶。
整節課的設計，我通過四個環節的教學設計來體現數學**於生活，服務與生活的理念。我主要通過動手操作、自主探索等方法，最大限度發揮聾生的主體作用，使聾生在愛數學、學數學、用數學過程中獲得知識。
一、課堂常規評價激勵語
（一）、聽：
1、 傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收穫！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得很認真，第乙個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得仔細，耳朵又靈，這麼細微的地方你都注意到了！
（二）、說：
1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
3、別急，再想想，你一定會說好！
4、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
5、你的想法很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
6、你表達得這麼清晰流暢，真棒！
（三）、想：
1、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關係，老師喜歡肯動腦筋的同學！
（四）、做：
1、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
2、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心裡那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
4、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎麼做的！
5、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
6、你坐得端正！注意力也集中！
7、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
8、你很像乙個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
9、不知是什麼力量使你改變這麼大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！
10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
11、要學會欣賞別人，對於「×××」同學的回答，我們該怎麼表示？（鼓掌）
12、你的進步使老師感到特別高興！
答案補充
（五）、課堂過程評價激勵語：
1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
4、你的眼睛真亮，發現這麼多問題！
5、能提出這麼有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多麼好的想法啊，你真是乙個會想的孩子！
10、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
答案補充
11、沒關係，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這麼妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
18、你發現了這麼重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
答案補充
21、××同學真聰明！想出了這麼妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這麼好的想法，為什麼不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像乙個小科學家！
27、老師很欣賞你實事求是的態度！
28、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！
30、誰願意來為大家做個示範？展示一下自己的本領！
31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
33、科學家總不忘在研究後整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是乙個很負責的材料員，每一次實驗後都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級裡有你這麼棒的同學而感到驕傲！
答案補充
（六）、研究成果評價激勵語：
1、你真像位小科學家，有這麼多發現！
2、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
4、你是乙個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
5、真是好樣的，你的作品非常出色！
6、為我們的成功鼓掌！
7、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
8、參與是走向成功的開始，結果並不是最重要的！
9、你研究的課題很有價值，請繼續研究！
10、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
答案補充
（七）、後續研究評價激勵語：
1、心動不如行動，讓我們研究吧！
2、你真有毅力，能堅持研究這麼久！
3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
4、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬於你們的！
5、堅持到底就是勝利！
6、別洩氣！還有機會等著你！
7、你敢於向困難挑戰，我要向你學習！
8、你已經很努力了，別急，自信點！
9、只要認真細心，什麼也難不倒你！
10、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，
好嗎？11、你很自信，自信是走向成功的開始！
12、相信自己，研究就是錯了再試的過程！
13、小疑有小進，大疑有大進！
14、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！
15、繼續努力，相信自己，你會做得更好！
16、老師很佩服你的鑽勁兒！
17、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。
18、努力爭取，老師相信你們是最棒的！
19、試一試，相信自己，老師知道你能行！
20、你是敢於嘗試的勇士，好極了！
21、陽光總在風雨後，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？
答案補充
二、教師對學生的評價語言
（一）、 對正確回答的評價
1、太棒了！你的回答很精彩！
2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。
3、老師為你的出色表現而自豪！
4、你的進步真神速！大家向你學習！
5、你的表現讓大家刮目相看！
6、說得真不錯，大家都要向你學習（請繼續努力）！
7、你真是個會動腦筋的孩子。
8、回答得真好！非常有創造性！
9、像×××這樣的學習態度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。
10、多麼富有創造性的思考，你真行。
11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。
12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。
13、這位同學的發言很完整，聲音也響亮。
14、×××同學說得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學一學。
15、從多角度來考慮這個問題，好嗎？
16、他的表現真不錯，大家給他一些鼓勵！
17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。
答案補充
（二）、對錯誤回答的評價
1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？
2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！
3、今天你的表現可真棒，已經舉手發言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？
4、××同學雖然……，但老師發覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇於發表自己的見解。
5、聽聽其他同學是怎麼想的，好嗎？
6、說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎？
7、再好好想一想，相信你一定行！
8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？
9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！
10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？
答案補充
（三）、 對小組討論的評價
1、你們的建議很有特色，值得大家關注！
2、你們真是一群智多星！
3、你們的配合真默契。
4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！
5、很好，小組內還有成員有補充嗎？其他小組有不同意見嗎？
6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。
7、你們這一組同學說得（讀得）非常……，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學習能力呀！
8、團結就是力量，集體力量大無比。
9、你為你們一組又增添了乙份光彩！
10、你們小組真有團結、合作的精神。
11、你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換乙個角度想一想嗎？
12、你們這一組合作得真好。
答案補充
三、學生之間的評價語言：
（一）、 對正確回答的評價
1、×××回答得真好，我們要向他學習。
2、他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動了！）
3、我認為××同學的發言很……，值得我學習。
4、同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。
5、這麼一點小小的區別都被你發現了，你的聽力真了不得。
6、×××用自己的話概括，真棒！
7、他講得有道理。我再來補充一點。
8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？
《找最小公倍數》教案 說課稿 反思
找最小公倍數 壹教學設計 教學目標 1 理解兩個數的公倍數和最小公倍數的意義。2 找公倍數的方法，會利用列舉法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。3 培養學生自主 的精神和觀察 分析 概括的能力 讓學生體會數學與生活的緊密聯絡，樹立學好數學的信心。教學重點 理解兩個數的公倍數和最小公倍數的意義。教學難點...
公倍數和最小公倍數
教案設計 x x x 教學目標 1 讓學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和公倍數。2 學會用舉例的方法求10以內兩個數的公倍數和最小公倍數。能主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。3 讓學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培...
公倍數和最小公倍數
公倍數和最小公倍數 教學反思 本課的教學目標是 結合解決實際問題，通過具體操作和交流活動，認識公倍數和最小公倍數，理解公倍數和最小公倍數的意義 學會找兩個數的最小公倍數的方法。在探索公倍數和最小公倍數的過程中學生經歷觀察 猜測 歸納 概括等數學活動，發展學生初步推理能力。教學中成功的幾點做法 提供現...