教學反思
本節課較好地實現了預期的教學目標，通過「動手操作——想象延伸——揭示概念——自主探索方法——鞏固練習」這樣的教學結構，來認識來了公倍數和最小公倍數的含義，找到了求公倍數和最小公倍數的方法。教師細緻分析教材和學生，精心設計提問和課件，使數學活動真正地建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，激發了學生的學習積極性。課堂中教師語言精練、提問有效，學生在操作、觀察、思考、比較等活動中，逐步體會到了數學知識的產生、形成和發展的過程。
在同學之間的討論、交流、探索中進行了思維訓練，如例1：學生動手操作、課件演示後，得出用長3厘公尺、寬2厘公尺的長方形紙片能正好鋪滿邊長是6厘公尺的正方形，不能正好鋪滿邊長是8厘公尺的正方形的結果後，學生又圍繞用這樣的長方形紙片還能正好鋪滿邊長多長厘公尺的正方形這一問題展開了討論，互相交流、積極發言。有的說：
找既是2的倍數又是3的倍數的數，有的說：直接找6的倍數就行，同學們七嘴八舌地說出了好多數，12、24、36，有的同學及時補充18、30、42，還有48、54、60、66、72、84、96等，學生體會到這樣的數有無數個，這時教師進一步追問：108可以嗎？
促使學生更深一步思考，學生馬上想到說：個位是8、各個數字的和是9，可以，應用以前學的2的倍數、3的倍數的特徵來判斷，思維逐步深入。在學生充分感知、思考的基礎上，自己發現剛才說的一串數既是2的倍數、又是3的倍數，自己總結出了公倍數和最小公倍數的含義，點明了課題。
這一片段，既進行了思維訓練，又轉變了學生的學習方式。學生的學習方式不是單純地模仿記憶，而更重要的是動手操作、自主探索、合作交流。又在整理、歸納、交流的活動中，在層次清楚、形式多樣的練習中豐富了數學活動的經驗，提高了能力。
總之，體現了學生是學習的主人和數學學習是主動建構的理念。
但還需在加強激勵性的評價語言、注意學生的反饋情況、注意更多關注後進生、培養學生的表達能力和合作能力等方面努力。
從本節課的教學設計來看是比較合理的，在課堂上對學生評價方面做的也比較到位，特別是對學困生的關注方面還是比較好的，本篇教案面向大多數學生，但是也存在很多的缺點，1、在難點突破方面做的不夠到位。2、教師在講課過程中對數學術語說的不夠準確。
希望聽課的領導教師多提寶貴意見，謝謝！
3月19日，我聽了牛老師的蘇教版五年級「真分數和假分數」 ，「真分數和假分數」是在同學們掌握了「分數的意義」的基礎上，提出來的兩個概念。這一課的內容是理解真分數和假分數的意義；能正確地區分真、假分數；學會把假分數化成整數。
牛老師立足於促進學生的發展，緊密聯絡生活實際，放手讓學生在多種多樣的教學活動中，理解、掌握真分數和假分數的特點。全課教學活動有以下特點：
一、緊密聯絡生活實際。
牛老師以寫出分數並說出以「誰為單位一」這件學生們都熟悉的學習知識情景，引出真分數和假分數。激發了學生的學習興趣，調動了學生的情感投入。這些都把學生置於實踐生活情景中，給學生乙個真實的任務去解決。
把數學問題變成了乙個個具有挑戰性、探索性、交流合作的學習過程。做到了把感知生活經驗數學化；把數學問題生活化應用到實際。
二、以**的方式組織教學，經歷學習過程。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數的重要方式。牛老師這節課，通過同桌討論，小組討論等形式，讓學生自覺參與，經歷了學習的全過程。充分體驗**過程的樂趣。
有效地培養了學生的**精神。
三、以情感激勵為導向，關注個性發展。
寬鬆的氛圍、愉快的心境、和諧的交流是學生積極、主動參與學習的保證。牛老師這堂課運用 「你說的真棒！等語言極大地調動了學生學習的積極性。讓學生真正感到了學習的快樂。
針對於本節課的教學我有不同的觀點：
一、本節課牛老師在強調以「誰為單位一」的問題上強調的不夠，牛老師再說的時候也說成「一共分」，而沒有說「平均分」，這一點一定要注意，因為在本節課中就出現了學生不會找「單位一」， 「單位一」應該是「乙個整體」。
二、我認為在這節課上學生的數學閱讀習慣有待於加強，本節課牛老師在學生的數學閱讀訓練有些忽視，導致學生無論是自己讀，還是集體讀的效果不是太理想。
三、數學課堂的嚴謹性應體現在課堂的每乙個環節，我認為在無論是練習還是內容講解，不要太隨意，該寫在黑板上的必須板書出來，不能說一說，或隨便舉例。
總之，數學課堂的成功與否，因素是諸多方面的，課堂教學是無止境的，真所謂「教無定法，學無定法」願我們數學教師在不斷的學習中提高我們的課堂水平。
公倍數和最小公倍數
教案設計 x x x 教學目標 1 讓學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和公倍數。2 學會用舉例的方法求10以內兩個數的公倍數和最小公倍數。能主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。3 讓學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培...
公倍數和最小公倍數
公倍數和最小公倍數 教學反思 本課的教學目標是 結合解決實際問題，通過具體操作和交流活動，認識公倍數和最小公倍數，理解公倍數和最小公倍數的意義 學會找兩個數的最小公倍數的方法。在探索公倍數和最小公倍數的過程中學生經歷觀察 猜測 歸納 概括等數學活動，發展學生初步推理能力。教學中成功的幾點做法 提供現...
公倍數與最小公倍數 1
教學內容 公倍數與最小公倍數。課本23頁例1，練習六1 2 3 5題。教學目標 1 知識與技能 1 理解公倍數和最小公倍數的含義。2 會利用列舉法和短除法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。2 過程與方法 讓學生在列舉4和6的倍數中經歷探索找最小公倍數的過程，在發現中理解兩個數的公倍數和最小公倍數的含義...