教學目標：培訓提問技能。
教學時數：一課時
教學過程：1.教師說明教學目的和任務，安排訓練程式，說明評價標準。
2.學生進行提問技能訓練。
3.聽課學生按要求對參與訓練的同學進行評價。
4.教師評價、小結。
附提問技能訓練標準
1. 提問確實將學生的興趣和注意引向要學習的內容上。
2. 主問題能準確體現教學目標，關鍵問題能突出重點、難點和訓練要點。
3. 提問框架合理，能體現教材結構
4. 問題排列的序列符合學生認知規律了。
5. 提問型別多樣靈活，能調動各種層次的學生參與應答。
6. 對學生的應答分析準確，反應迅速，評價得當。
7. 提問的頻率和時機適度、適時。
8. 提問態度親切，表述清楚、明白，停頓合適。
微格教學教案
年級：高二科目：語文課題： 陳奐生上城
主講人程一娟指導教師：李亞英吳漱玉
（回放4分鐘）
指導教師與聽課學生點評（3分鐘）：
以陳奐生向老婆算帳時，他老婆的驚訝匯入，通過扮演，讓學生以第一人稱的身份走進故事，使複述有目的、有重點地進行，從而不知不覺地揭示出本文的情節特點。由於問題設計得好，學生參與熱情很高，顯示了很強的互動性。
（回放10分鐘）
教師與學生點評（2分鐘）：
通過讓學生扮演陳奐生，以第一人稱的身份走進故事，與陳奐生的老婆對話的方式進行提問設計，設計的問題富有層次感，使學生能自如地體驗主人公的特殊複雜的心理，從而準確地把握了陳奐生這一人物的形象及其意義。
微格訓練反思
經過一學年的微格訓練，此次微格課作為一次總結性的評價檢驗，內心是緊張而又不安的，對自己的講課水平不自信，對檢測的突如其來感到惶恐。以前每次都是乙個小組在一起上微格訓練，但是此次是全班接近60個人一起上，這就意味著如果講的不好就會在一群陌生的同學面前出醜，實屬難堪。但是經過了幾個同學上去繪聲繪色的講了...
微格十大教學技能
1 匯入技能，是教師在進入新課題時運用建立問題情境，引起學生注意，激發學習興趣，明確學習目標，形成學習動機和建立知識間聯絡的一類教學行為，廣泛用於新單元 新段落的開始。2 講解技能，是教師在課堂教學中以語言為工具，向學生傳授知識和思維方法 啟發學生思維 傳遞情感的一類教學行為。顯著特點 教學 的單一...
物理微格教學技能訓練課程學習的回顧與反思
我的優點 我講課時比較從容，說話的語速適中，學生易於接受，組員們還評價說我的語氣像個物理老師，我聽後非常高興。我的缺點 1 背對學生太長時間了，這樣易引起學生開小差。2 內容的設計順序缺乏邏輯，例如，我為了配合實驗，先講浮力的方向，再講浮力的定義。這樣是不符合邏輯的，應先有定義，再強調方向。3 板書...