有效教學提問教學片斷設計

有效的教學提問案例設計

習水縣官店鎮中心小學賈遜

2023年11月11日至2023年1月21日，我參加了小學骨幹教師思品科的培訓。培訓期間，一位教授的講座引發了我對思想品德新課程教學改革的深入思考。現結合自己教學實際，設計如下教學片斷。

教學內容：《人民怎樣當家作主》

新課匯入：

教師：乙個三口之家要買房這樣一件家庭大事是怎麼做出決定的呢？

學生一：父親決定的。

個別學生：好像是母親決定的。

學生三：爺爺決定的，因為錢是他出的。

師：買房子可是件大事，為了買到合適的房子，盡量滿足家庭成員的願望，最好怎麼做？

生一：父母商量。

生二：一家人商量。

生三：召開個家庭會議，徵求大家的意見。

教師：乙個家庭當遇到重大的事情時我們最好的辦法一般是以一家人坐下來共同商討的方式做出決定。那麼，乙個國家遇到大事該怎麼辦呢？13億人一起坐下來這是不現實的，那我們又該怎麼做呢？

學生一：選出代表代表大多數人的意見。

教師：代表選出來後我們又該怎麼做呢？

生一：集中在一起召開乙個會議。

教師：我們國家就是這樣做的，而且成為乙個制度，同學們知道叫什麼制度嗎？

其中一生：人民代表大會制度

教師：乙個家庭，每乙個家庭成員都是家庭的主人，我們國家通過人民代表大會制度，人民真正成為了國家的主人，今天我們一起來學習人民是怎麼當家作主的？

教師板書：人民當家作主

感悟:在各種教學活動中，教師要善於抓住創新教育的契機，盡可能地調動學生的感官參與，通過巧妙的設問，創設乙個讓學生主動思考、主動**周圍世界的良好習慣，初步激發學生的創慾望，較好地保護學生的好奇心。如：

在回答香蕉像什麼時，學生回答出了嘴巴、耳朵、大象鼻子、搖籃、鐮刀、眉毛等十幾種答案；在回答什麼東西又圓又紅時，乙個學生居然能回答：滴在地上的鼻血；回答什麼東西發出聲音時，孩子們為了證明自己找到的答案多，與別人不一樣，會拍打書本、敲擊玩具，動用自己能想到的各種方法來回答。

總之，課堂提問是一門藝術。它要求我們能把握適當的度，以啟發學生思維，提高教學效益，提公升教學藝術為目標。教學實踐證明，並非所有的課堂提問都能達到預期的目標，只有那些優化了的課堂提問才能取得好的效果。

因此，在教學過程中，我們要把精心設計課堂提問，把它作為上好一節課的重中之重，我們要善於從教學的實際出發，因情而異，隨機而變，真正提高課堂教學的有效性，才能獲得最佳的教學效果。