《胖大海》習作指導教學片段
【教學目標】
1．以胖大海為載體，引導學生學會觀察的方法，啟用學生的想象力和創造力，使表達準確、具體。
2．把觀察中有趣的事情或最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。並通過實際觀察，拓展學生的習作空間，樂於有創意地表達。
3．體驗觀察、發現的樂趣，增強**的情趣等。
【教學過程 】
一、激發興趣，匯入新課
（一）摸一摸 （二）看一看 （三）聞一聞
二、合作觀察，感受變化
1、提出觀察要求：我們每個人都有一張觀察記錄表，請同學們以四人小組坐好。每個小組在塑料杯中放入任意一粒胖大海。
待會有老師幫我們在杯中倒入熱水。請按：剛倒入熱水時、不一會兒的順序進行觀察，並按照順序快速、簡潔地記下觀察內容。
附：我的發現
2、現在，關鍵時刻就要來到，請你認真觀察每乙個奇妙的瞬間。觀察現在開始！水溫很高，注意安全！
3、教師巡視，並對學生觀察做出指導。（三分鐘。教師注意表揚：這個小組很好！邊觀察邊記錄。這個小組也很好，觀察到的馬上就記錄下來了）
三、重點觀察，交流收穫
1.過渡：剛才老師走到同學們中間，發現各小組都觀察得很認真。現在請把杯子放到桌角，咱們一起來交流一下觀察結果。哪個小組願意先交流你們觀察到了什麼？
預設一：胖大海浮起來了，冒出了小泡泡。
預設二：胖大海漂起來了，冒出了小泡泡。
2.同學們，你認為誰說得更好？
(1)冒出的小泡泡，能讓你想到什麼？
（2）其他同學有補充嗎？當你看到泡泡時，會想到什麼？
（3）說的真好，剛才學到了聯想，現在你已經會用了。老師還覺得冒出的泡泡很像咱們濟南特有的泉水呢。
（4）（出示幻燈片）誰能把剛才大家說的這些用「像…又像…還像」連起來說一說？
(5)小結：剛才，我們用浮和冒這兩個普通的動詞，就說出了胖大海剛倒入水後的變化，還能展開聯想，真好！不一會兒，胖大海又怎樣了？
3.預設:胖大海的表皮裂開了。
（1）大家同意他的說法嗎？裂開的胖大海像什麼呢？
(2)胖大海是一下子裂開的嗎？怎樣才能把過程說出來呢？
（3）你能不能用上「漸漸地……慢慢地……」來說一說？
（4）老師也寫了乙個，大家想聽嗎？浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那樣，大口大口地喝水，漸漸地開始變胖，變大，一端的表皮慢慢裂開，露出毛絨絨的手和腳。
（5）比較：同學們，聽出我與你們說得有什麼不同了嗎？（我運用了關聯詞和適當的修辭手法，表現出了變化的過程。）
（6）小結：要想使表達生動、具體，僅有認真地觀察是不夠的，還要用通順、連貫、具體的語言富有情趣地表達出來。這是我們觀察到的不一會胖大海在水中的變化。（板書：表達）
4．現在，請同學們繼續以四人小組坐好，按照剛才前兩項的樣子：全面觀察、充分聯想、生動表達。把此刻胖大海的變化寫一寫。
（1）誰願意起來讀一讀？
（2）大家點評：你認為他寫的好在**？
預設一：胖大海完全裂開，沉入水中，水變成了深棕色（這位同學觀察全面，不僅觀察到了胖大海外形和在水中位置的變化，還留心了誰的變化）
預設二：完全裂開的胖大海像乙個海綿寶寶，又像媽媽燙出的捲髮，還像一朵綻放的玫瑰花（這位同學的想象力真是太豐富了，你筆下的胖大海既可愛，又美麗）
（3）過渡：一粒小小的胖大海，放入水中，時間不長，竟然發生了這樣大的變化。現在，你能不能試著解釋一下它為什麼叫胖大海了？誰來試試？
（我來告訴你，課前，老師查詢了字典，「海」這個字在字典中有八種解釋，這裡的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水後，變大，變胖的程度很厲害。這種意思運用在生活中，經常稱乙個人說大話，就是誇下海口；酒量大，就是海量。現在知道了嗎？
）5.小結：我們一起觀察了胖大海在水中的變化。（板書：變化）
6.揭示藥用
（1）過渡：現在，我想把這杯胖大海泡的水一飲而盡，行不行？我能喝嗎？喝後會有什麼作用呢？為了保險，請看大螢幕：[出示相關資料]
（2）自己讀一讀。你看，胖大海不僅是個魔術師，還是個小醫生呢。
四．總結起題
同學們，這節課我們觀察了胖大海泡水前的樣子，又觀察了它在水中的變化。進一步學習了觀察和聯想。更重要的是我們認識了一位新朋友，它叫：
胖大海。今天這節課高興嗎？那就用作文的形式把他記錄下來吧。
題目是文章的眼睛，先動腦筋想個題目吧！
預設：（神奇的胖大海、名副其實的胖大海、胖大海變形記、胖大海**記、新朋友—胖大海、多面手—胖大海）
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